На аукционе Sotheby's картину «Портрет Элизабет Ледерер» Густава Климта продали за рекордные 236,4 млн долларов
Исторический аукцион в Нью-Йорке установил новый рекорд — в ходе торгов, которые длились не более 20 минут, за рекордную сумму был продан «Портрет Элизабет Ледерер» Густава Климта. Покупатель, имя которого не называется, был готов отдать за полотно 236,4 млн долларов, сообщает Galerie Magazine.
«Портрет Элизабет Ледерер» стал самой дорогой работой, когда-либо проданной на аукционах Sotheby’s. Продажа также более чем удвоила предыдущий рекорд аукционов для произведений Климта и завершилась после 20-минутной борьбы ставок между как минимум шестью коллекционерами.
Картина была выставлена в рамках коллекции Леонарда А. Лаудера и продана во «Здании Бройера» (Breuer Building), недавно открытом для аукционных мероприятий Sotheby’s.
Над «Портретом Элизабет Ледерер» высотой 1,8 м Климт работал три года (1914–1916). На картине изображена дочь одной из самых богатых семей Вены. Супруги Август и Серена Ледерер, родители девушки с картины, были патронами художника и были вынуждены в 1938 году спасаться после аннексии Австрии Германией.
Известно, что пытаясь избежать преследования из-за своего происхождения Элизабет Ледерер сочинила историю о том, что Климт, который не был евреем и умер в 1918 году, был ее отцом. С помощью своего бывшего зятя, высокопоставленного чиновника, она убедила нацистов выдать ей документ, подтверждающий, что она является потомком Климта. Это позволило ей оставаться в безопасности в Вене до самой своей смерти от болезни в 1944 году. После войны, в 1948 году, картина была возвращена брату Элизабет, Эриху Ледереру. В 1983 году он продал ее, а в 1985 году ее приобрел коллекционер и наследник косметического гиганта The Estée Lauder Companies, который умер в 2025 году, оставив после себя впечатляющую коллекцию предметов искусства.
фото: аукционный дом Sotheby's
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
