Лицей «Вторая школа» возглавил рейтинг школ Москвы с лучшими результатами ОГЭ по итогам прошлого учебного года
Педагог и администратор группы «Рейтинги школ Москвы» Владимир Погодин проанализировал открытые данные по итогам ОГЭ в 2022/2023 учебном году. Эксперт актуализировал данные по 540 государственным образовательным организациям столицы и составил сводную таблицу по 300 школам. Список упорядочен по отношению количества выпускников ступени ООО, которые набрали от 12 баллов за три экзамена, к общему количеству выпускников ступени ООО, сдававших в школе этот экзамен.
Лидером топ-300 стал ГБОУ «Лицей „Вторая школа“ имени Овчинникова», где количество выпускников, написавших три ОГЭ на 12 и более баллов, равняется количеству выпускников, сдававших этот экзамен, их общее число — 131 человек. Аналогичное равенство наблюдается и в Пансионе воспитанниц Минобороны, правда, с меньшим количеством выпускниц, их 95, а также в Экономическом лицее — РЭУ имени Плеханова, где показатель выпускников с 12 и более баллов равняется количеству школьников, сдававших ОГЭ (61 человек). На четвертом месте с равным показателем расположился Лицей МПГУ (39 выпускников с высокими баллами), а на пятом месте, исходя из результатов, оказался ГБОУ центр реабилитации и образования № 4 Департамента труда и социальной защиты населения (11 выпускников и те же 100% по результатам и количеству выпускников).
Топ-20 школ Москвы с лучшими результатами ОГЭ по итогам 2022/2023 учебного года:
- ГБОУ «Лицей «Вторая школа» имени Овчинникова;
- ФГКОУ «МКК ПВ МО РФ» (Пансион воспитанниц Минобороны);
- ФГБОУ ВО «РЭУ имени Плеханова», (Экономический лицей);
- Лицей МПГУ;
- ГБОУ ЦРО № 4;
- ГБОУ Школа № 1535;
- ГБОУ Школа № 2007;
- ГБОУ Школа № 1543
- ГБОУ Школа № 179;
- Лицей НИУ ВШЭ;
- НИЯУ МИФИ (Предуниверситарий);
- Предуниверситарий ФГБОУ ВО МГЛУ;
- ГБОУ Цифровая школа;
- Университетская гимназия (школа-интернат МГУ имени Ломоносова);
- ГБОУ Школа № 1580;
- ГБОУ Школа № 1533 «ЛИТ»;
- ГБОУ Инженерная школа № 1581;
- ГБОУ Школа № 57;
- Московское суворовское военное училище (МССВУ);
- ГАОУ «Школа No 1518».
фото: vk.com/ly2sch
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
