«Никому не нужно ваше образование дурацкое»: Миронов заявил, что студентов юрфаков и экономфаков ждет безработица
Глава фракции справедливороссов Сергей Миронов присоединился к дискуссии по законопроекту о регулировании количества платных мест во всех вузах страны и заявил, что в России не нужны экономисты и юристы, а необходимы учителя, врачи и айтишники. Образование, которое получают студенты юрфаков и экономфаков парламентарий назвал невостребованным и «дурацким», цитирует словам Миронова «Дума ТВ»
«Вот прямо безработные ребята, я вам говорю, будете безработные, будете вынуждены переучиваться, будете вынуждены, таксовать, курьерами работать. Никому не нужно ваше это образование дурацкое. Нам нужны врачи, нам нужны инженеры, нам нужны айтишники. Вот что нам нужно. А вот это никому не нужно.
Уверен, что мы здесь наведем порядок, чтобы правительство регулировало в каждом вузе какое количество платных мест. И чтобы не было возможности зарабатывать на студентах и плодить безработных с высшим образованием. Вот что такое сейчас у нас происходит в высшей школе».
Сергей Миронов, лидер фракции «Справедливая Россия — За правду»
«Мое субъективное ощущение — геологов среди таксистов (уважаемая профессия) все же больше чем юристов. Пусть Миронов расскажет об этом доктору юридических наук Володину», — отреагировал в своем тг-канале на слова Миронова председатель комитета Совфеда по конституционному законодательству и государственному строительству Андрей Клишас
Ранее Минобрнауки приводило данные, согласно которым в российских вузах более миллиона студентов учатся на платной основе по экономическим и юридическим специальностям. Несмотря на переизбыток специалистов таких профилей, более трети льготных образовательных кредитов выдают именно по этим направлениям. Всего на платной основе обучаются около 50% студенческого контингента (2 409 828 человек). Из них 1 032 546 студентов (42,5%) учатся на экономических и юридических специальностях, отчиталось в апреле 2025 года ведомство.
14 мая законопроект о госрегулировании объемов платного обучения в российских вузах был представлен к первому чтению в Госдуме. Документ предлагает внести изменения в закон «Об образовании», однако в случае его принятия перемены не затронут вступительную кампанию 2025 года.
кадр: dumatv.ru
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
