Адвокат: пермской гимназии грозят штрафы за дискриминацию
В пермской гимназии № 4 проходной балл для поступающих девочек сделали выше, чем для мальчиков. На это обратили внимание родители будущих учеников, когда увидели итоговые списки поступивших в первый класс гимназистов. В сводной были прописаны разные проходные баллы для мальчиков и для девочек. Мальчики, благодаря заниженному баллу, получили явные преференции.
Такой отбор директор гимназии Татьяна Дьякова назвала «гендерным принципом обучения» и ничего противоестественного и, тем более, противозаконного, в своём распоряжении не увидела, так как в классах учеников обоих полов, по мнению руководства, должно быть поровну.
К разбору ситуации детский омбудсмен по Пермскому краю Татьяна Денисова. Вскоре делом заинтересовались в прокуратуре и местном департаменте образования.
«Мел» попросил прокомментировать подход поступлению в гимназии № 4 адвоката Ольгу Гнездилову, эксперта SHE, которая специализируется на защите прав человека.
По её мнению, это однозначное нарушение закона, дискриминация по признаку пола, так как дети, для которых установлен более высокий проходной балл, с меньшей вероятностью попадут в эту гимназию.
В Конституции есть перечень оснований, по которым дискриминация запрещена, и пол тоже есть среди них. Мужчины и женщины имеют равные права и равные возможности для их реализации (Статья 19). И доступ к образованию должен быть у всех граждан независимо от возраста, национальности, расы, пола и других признаков. Федеральный закон Об
образовании также говорит о недопустимости дискриминации в сфере образования (Статья 3).
За дискриминацию директор может быть оштрафован на сумму от одной до трёх тысяч рублей, а гимназия — на 50-100 тысяч рублей (По ст. 5.62 КоАП РФ). Дело возбуждает прокуратура, а решение будет принимать суд. Прокуратура также может вынести представление в адрес гимназии об устранении нарушений закона и потом проверить, как обстоят дела в целом в школах по региону. Отдельного обращения родителей в прокуратуру не нужно, сообщение в СМИ уже является основанием для проверки.
В этом деле есть, по мнению адвоката, и ещё один момент — Уголовный кодекс, а конкретно: Статья 136. Нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина (в редакции Федерального закона от 07.12.2011 N 420-ФЗ). Согласно этой статье любая дискриминация, в том числе и по полу, наказывается штрафом от 100 тысяч до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет. Она же предусматривает лишение право занимать определённые должности и занимать определённой работой на срок до пяти лет. Наказанием могут стать обязательные, исправительные или принудительные работы тоже на срок до пяти лет. Статья оговаривает и вероятность лишения свободы — на тот же срок.
«Боюсь, что такая ситуация сложилась не в одной гимназии, просто всё вскрылось на уровне одного учебного заведения. Цифры {проходных баллов}неровные, с десятыми долями балла, наверное, их специально высчитывали по каким-то показателям. Поэтому нужно взять эту проблему на контроль, чтобы не оказалось, что такие правила негласно применяют и в других учебных заведениях».
Ольга Гнездилова, адвокат
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
а сейчас получается «дискриминация» по умственным способностям.
слово пишу в кавычках т. к. дискриминацией это не является.
директор не ограничила доступ для девочек или для мальчиков — и те и другие могут обучаться.
опять же, сбалансированые классы 50/50 по полу — лучше развивают социальные межполовые навыки. и, думаю, что так же положительно влияет на качество обучения
и если вы видите тут дискриминацию, то почему не видите дискриминации в том, что возраст выхода на пенсию для мужчин и женщин разный?
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
