Московский школьник создал браслет, распознающий начало приступов эпилепсии с точностью 97,8%
Проект находится на стыке биомедицины, электроники и технологий машинного обучения
Ученик московской школы разработал «умный» браслет, который способен распознавать эпилептические приступы и автоматически вызывать помощь. Автором проекта стал десятиклассник школы № 2086 Алексей Емельянов, сообщили ТАСС в пресс-службе столичного депобра.
Разработка предназначена для людей, страдающих эпилепсией. Устройство непрерывно отслеживает движения пользователя и может определить начало судорожного приступа, после чего самостоятельно уведомить родственников или медицинские службы.
Многие существующие устройства либо стоят дорого, либо сложны в использовании. Браслет анализирует движения владельца в режиме реального времени. Если устройство фиксирует резкие, хаотичные и высокоамплитудные колебания сразу по нескольким осям — характерный признак генерализованного судорожного приступа, — данные дополнительно проверяются с помощью встроенной модели машинного обучения.
Для обучения алгоритма Алексей собрал несколько сотен образцов движений. Более 200 измерений были получены во время имитации приступов, еще часть данных во время обычной повседневной активности, включая ходьбу, жестикуляцию и другие естественные движения человека. Благодаря этому система научилась отличать опасное состояние от обычной физической активности.
По итогам тестирования точность распознавания приступов достигла 97,8%. Обученная модель была загружена непосредственно на плату устройства, что позволяет браслету самостоятельно обрабатывать данные без необходимости постоянного подключения к внешним сервисам.
После обнаружения признаков приступа браслет через Bluetooth Low Energy передает сигнал на смартфон пользователя. В приложении автоматически запускается 10-секундный таймер обратного отсчета. Если человек находится в сознании и способен отреагировать, он может отменить тревожный сигнал. Если подтверждения не поступает, приложение автоматически отправляет смс-сообщение и совершает звонок на заранее указанный номер родственника, опекуна или врача, чтобы сообщить о возможной чрезвычайной ситуации.
Кроме того, в устройстве предусмотрена ручная кнопка SOS. Она предназначена для случаев, когда пользователь заранее чувствует приближение приступа и может самостоятельно подать сигнал тревоги до его начала.
В дальнейшем Алексей планирует продолжить развитие проекта. Среди основных задач — расширение обучающей выборки, в том числе за счет использования реальных данных пациентов, дальнейшее повышение точности алгоритмов, уменьшение размеров устройства и снижение его энергопотребления. Также разработчик намерен сделать браслет более компактным и удобным для ежедневного ношения.
DC Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







