Британские учёные описали пять типов отношений кошек и людей
Исследователи университета Линкольна опросили почти четыре тысячи владельцев кошек и описали пять видом взаимоотношений людей и домашних животных. Об этом сообщает N+1.
Виды отличаются степенью привязанности хозяев и котов:
- Открытые отношения. О такой связи сообщили 28,4% опрошенных. В таких отношениях котам хозяин не особо нужен, они могут его избегать. Животные свободны в передвижениях и хорошо ладят с другими людьми. Для хозяев кошка тоже не стоит в приоритете отношений.
- Отчуждённые отношения. О них заявили 27,1% респондентов. Хозяева почти не вкладываются в отношения и не воспринимают кошку как члена семьи. Она также равнодушна к владельцам и гуляет сама по себе, другие люди ей тоже безразличны.
- Эпизодические отношения. В целом кошка общительна, но любит быть вне дома, может пропадать на несколько дней или гостить у соседей. Такие отношения напоминают отчуждённые.
- Дружба. Хозяин и кошка живут душа в душу, он — прилагает максимум своих душевных сил и времени, а кошке нравится быть с ним рядом. При этом у животного есть определённая свобода, и кошка может пойти гулять, пока хозяин занят.
- Созависимость. Хозяин просто обожает кошку и проводит с ней очень много времени. При этом кошка не выходит из дома или квартиры. Животное плохо ладит с другими людьми и может прятаться, если к хозяину приходят гости. Такие отношения характеры между кошкой и одиноким человеком.
О дружбе и созависимости рассказали 44,5% респондентов, это самые распространённые формы отношений людей и кошек. Исследователи опрашивали жителей Великобритании, в основном женщин. Учёные не исключили, что в других странах могут встречаться и другие виды взаимоотношений.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
