ВШЭ открывает факультет физики
Обучение будет проходить на площадках вуза и Российской академии наук
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) откроет факультет физики. Первый приём по новому направлению в бакалавриат и в магистратуру пройдёт уже в 2017 году. Об этом сообщается на сайте вуза.
Деканом факультета станет доктор физико-математических наук Михаил Трунин, который с 2007 по 2015 год возглавлял факультет общей и прикладной физики МФТИ. Обучение будет проходить на двух площадках: лекции, семинары и лабораторные работы будут проводиться в стенах вуза, а с третьего курса студенты начнут вести научно-исследовательскую деятельность в экспериментальных лабораториях ВШЭ при Российской академии наук.
По мнению авторов концепции факультета, «такой подход к организации процесса обучения позволит, во-первых, дать доступ студентам-физикам к самому современному оборудованию, а, во-вторых, позволит им погрузиться в среду, характеризующуюся „критической массой“ физиков, способных ставить, обсуждать и решать новые экспериментальные задачи».
В пресс-службе вуза отметили, что за первый год на бакалаврскую программу на места, полностью оплачиваемые за счет средств ВШЭ, планируется набрать 40 абитуриентов, на магистерскую — 20.
Как заявил ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов, при создании факультета руководство вуза оглядывалось на опыт МФТИ. «Собственно говоря, Физтех был генетическим прародителем Вышки с самого начала, равнозначным с МГУ», — добавил Кузьминов.
Преподавать на факультете приглашены директор Института теоретической физики им. Ландау РАН Владимир Лебедев, его заместители Игорь Колоколов и Михаил Фейгельман, академик РАН Алексей Старобинский, член-корреспондент РАН Михаил Высоцкий, замглавы Астрономического института им. Штернберга Константин Постнов и другие ведущие учёные.
Ранее Высшая школа экономики запустила бесплатные онлайн-курсы по журналистике, а сотрудники вуза завершили кампанию по сбору средств на создание первого в мире памятника анонимному рецензенту.
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
