Названы самые популярные «цветочные» имена для девочек, которые московские родители дали своим дочерям в 2025 году
В лидерах — Маргарита и Лилия
В 2025 году в Москве самыми популярными «цветочными» именами для девочек стали Маргарита и Лилия, сообщила РИА Новости начальник столичного управления ЗАГС Светлана Уханева.
Она пояснила, что сегодня столичные родители редко дают новорожденным девочкам «цветочные» имена. В частности, в 2025 году имя Жасмин получили всего 25 девочек, Роза — 16, а Астра — лишь шесть. Среди имен, связанных с цветами, наиболее распространены Маргарита — 392 девочки и Лилия — 123 ребенка. Она добавила, что в первой половине XX века имя Роза было значительно более популярным: в 1937 году зарегистрировали 474 девочки с этим именем, а в 1938 — 373. Наибольший пик популярности имени Лилия пришелся на период с 1984 по 1990 год.
Уханева уточнила, что имена Астра и Жасмин остаются редкими. В 2025 году имя Астра получили всего шесть девочек, а в предыдущие годы показатели также не превышали нескольких новорожденных с этим именем в год. Имя Жасмин оказалось немного более распространенным: 25 новорожденных в 2025 году, 34 — в 2024, 25 — в 2023, 27 — в 2022 и 40 — в 2021. При этом исторически оно не было популярным: впервые имя было зафиксировано в столице только в 1988 году, а более активно начало использоваться с 1996 года.
Собеседница агентства отметила, что имя Азалия также демонстрирует умеренную популярность: в 2025 году 57 девочек получили это имя, в 2024 — 80, в 2023 — 68, в 2022 — 67, в 2021 — 69. Она добавила, что чаще это имя стали давать с 2004 года, тогда как до этого периодически по одной девочке в год.
Представитель ЗАГС также сообщила, что девочкам в столице продолжают давать имена, связанные с весенними месяцами. Так, имя Майя получили 428 девочек в 2025 году, в 2024 — 388, в 2023 — 352, в 2022 — 393, в 2021 — 423. Особенно популярным оно было в период с 2010 по 2018 год. Имя Марта тоже сохраняет стабильную популярность: в 2025 году им назвали 95 девочек, в 2024 — 84, в 2023 — 87, в 2022 — 89, а в 2021 — 103. Пик популярности Март пришелся на период с 2013 по 2016 год, когда ежегодно регистрировалось от 109 до 120 новорожденных с этим именем, уточнила Уханева.
morrowlight / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
