Кравцов заявил, что шпаргалки и телефон усиливают стресс на ЕГЭ, а выпускной не требует больших затрат
По словам министра, честная сдача экзамена позволяет выпускникам чувствовать себя увереннее
Министр просвещения Сергей Кравцов заявил ТАСС, что уровень стресса у выпускников на ЕГЭ напрямую зависит от того, соблюдают ли они установленные правила проведения испытания. По его словам, использование шпаргалок или телефонов, напротив, только усиливает психологическое напряжение.
«Мы все сдавали экзамены. Стресс когда увеличивается? Когда есть шпаргалка или мобильный телефон. А когда соблюдаешь все правила, то и стресс уменьшается», — сказал Кравцов журналистам.
Он подчеркнул, что честная и спокойная сдача экзамена позволяет выпускникам чувствовать себя увереннее и снижает тревожность в процессе выполнения заданий. Он фактически связал психологическое состояние учащихся с уровнем дисциплины во время ЕГЭ.
Помимо этого, министр дал ряд практических рекомендаций выпускникам. Он посоветовал не торопиться при выполнении экзаменационных заданий, внимательно проверять свои ответы и сначала использовать черновик, а затем аккуратно переносить решения в экзаменационный бланк, дополнительно сверяя их перед сдачей работы.
Отдельно министр высказался и о формате проведения выпускных вечеров. Он отметил, что организация дорогостоящих праздников не является обязательной, а сами мероприятия могут проходить в более простом и спокойном формате.
«Что касается выпускных вечеров, то по-разному можно проводить выпускные вечера. У меня был выпускной вечер организован в школе, и каких-то серьезных затрат дополнительных абсолютно не было. Здесь важно, чтобы еще раз ребята собрались, уже завершаются экзамены… Устраивать какие-то большие праздники, наверное, это не всегда правильно и разумно», — отметил министр.
По его мнению, выпускной можно провести непосредственно в школе, особенно если это позволяет сохранить традиции и создать более теплую атмосферу без значительных финансовых затрат. Кравцов подчеркнул, что главным в этом событии остается не формат или стоимость праздника, а человеческое общение и благодарность педагогам.
WorldStockStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
