ВЦИОМ: в России женщины чаще мужчин хотели бы заключить брачный договор
Согласно результатам опроса ВЦИОМ, более половины россиян считают, что брачный договор права супругов скорее защищает (59%), нежели ограничивает (24%). Сторонников этого мнения больше среди женщин (64%), молодых людей 18-24 лет (80%), а также жителей Москвы и Санкт-Петербурга с высшим образованием.
Представления мужчин и женщин о целях заключения брачного договора при этом различаются. Женщины почти вдвое чаще мужчин считают, что он нужен, чтобы обезопасить себя, детей и свое имущество (27% против 15%). Мужчины же чаще считают, что договор следует составить в случае роста недоверия между партнерами.
Топ-5 мотивов для заключения брачного договора:
- защита личных и финансовых интересов (38% ответов), в том числе чтобы обезопасить себя, своих детей;
- упрощает решение имущественного вопроса при разводе (16% ответов, в том числе «развестись без ругани и судов» — 10%, «удобно / заранее известны все условия»;
- неуверенность в партнере (25%);
- извлечение выгоды (в сумме 9% ответов);
- укрепление отношений между супругами (3%).
Треть россиян признались, что если бы сейчас вступали в брак, то составили бы брачный договор (34%), но больше половины опрошенных этого делать бы не стали (58%). Готовность заключить брачный договор выразил каждый второй молодой человек от 18 до 24 лет. Женщины в 1,5 раза чаще мужчин заявляют о своем желании закрепить договоренности о разделе имущества в случае расторжения брака (40% против 26%).
Россияне в официальном браке меньше всего оказались заинтересованы в брачном договоре — 23%. В группе тех, кто в отношениях не состоит или уже находится в разводе, мнения разделились поровну.
Своему окружению россияне готовы рекомендовать заключить брачный договор почти в 1,5 раза чаще, чем самим себе. С большей долей вероятности заключать брачный договор своим близким посоветуют женщины (55%), молодежь 18-24 лет (58%), имеющие высшее образование и проживающие в городах-миллионниках.
sergey lavrishchev / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
