В Москве число троечников по результатам ОГЭ-2026 снизилось вдвое
В этом году ОГЭ сдавали более 113 тысяч столичных школьников
Число московских девятиклассников, получивших тройки по результатам прошедшего ОГЭ, сократилось в два раза по сравнению с прошлым годом. Об этом со ссылкой на заммэра столицы по вопросам социального развития Анастасию Ракову сообщает ТАСС.
Основная часть выпускников, выбравших для аттестации четыре экзамена, показала высокие результаты: около 90% получили четверки. Такой уровень, отметила Ракова, позволяет школьникам без затруднений продолжить обучение в 10-м классе и затем готовиться к поступлению в вузы.
Отдельно она подчеркнула, что доля учеников, получивших тройки, в этом году уменьшилась в два раза. При этом для школьников, которые хотели бы улучшить свой результат, сохраняется возможность бесплатной пересдачи ОГЭ на базе центра независимой диагностики.
Также Ракова напомнила, что выпускники, продолжающие обучение в старшей школе, смогут выбрать один из предпрофессиональных профилей — медицинский, инженерный, психолого-педагогический, предпринимательский, IT или медиакласс.
Отдельный блок статистики касается дальнейшего образовательного выбора девятиклассников. Почти 42 тысячи учащихся решили после ОГЭ продолжить обучение в колледжах, выбрав сдачу двух экзаменов. Это на 6 тысяч человек больше, чем в прошлом году.
На фоне роста интереса к среднему профессиональному образованию в Москве увеличили количество бюджетных мест в колледжах — до 50 тысяч. Также в столице открыли восемь новых направлений подготовки, ориентированных на потребности рынка труда. Среди них — специальности в сфере промышленности и IT, включая технологии машиностроения, эксплуатацию беспилотных авиационных систем, аддитивные технологии, веб-разработку и информационную безопасность.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
