Крупные медвузы России столкнулись с недобором в ординатуру, сотни бюджетных мест остались свободными
Существенный дефицит отмечается не только в городах-миллионниках, но и в регионах
Крупнейшие медицинские университеты и федеральные медицинские центры России столкнулись с серьезным дефицитом поступающих в ординатуру. Сотни бюджетных мест, включая позиции, которые ранее были предусмотрены для целевого приема, не удалось заполнить. Об этом сообщает тг-канал «Медицинская Россия».
По данным портала Ordinatura.org, на которые ссылается источник, наиболее заметная ситуация сложилась в Москве. В ведущих медицинских вузах столицы остаются незаполненными сотни мест. Чтобы привлечь больше кандидатов и закрыть оставшиеся вакансии, приемную кампанию в ряде учреждений продлили до конца августа.
Так, в Первом Московском государственном медицинском университете имени И. М. Сеченова свободными остаются 198 мест. В Российском национальном исследовательском медицинском университете имени Пирогова — 289 мест. В Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования (РМАНПО) недобор составляет 189 ординаторов, а в Федеральном медико-биологическом центре имени А. И. Бурназяна — 123 места.
Проблема касается не только Москвы. В Санкт-Петербурге медицинские вузы также столкнулись с нехваткой поступающих. В частности, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова и Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет суммарно недобрали около 290 ординаторов.
Существенный дефицит отмечается и в регионах. Среди вузов с крупными недоборами называют Сибирский государственный медицинский университет в Томске — 175 свободных мест, Ростовский государственный медицинский университет — 51 место, а также медицинские учреждения Новосибирска, Омска и Луганска.
По мнению основателя проекта Ordinatura.org Владислава Ледовского, одной из причин сложившейся ситуации могли стать изменения в правилах целевого обучения. Он отметил, что после принятия нового закона положение целевых студентов оказалось менее выгодным по сравнению с теми, кто поступает на обычные бюджетные места.
«С принятием нового закона целевики оказались в заведомо проигрышной позиции: на целевика накладывается обязательство при расторжении договора выплатить компенсацию в размере стоимости обучения плюс двукратный штраф в размере этой компенсации», — заявил Ледовский.
По его словам, выпускники медицинских вузов стали выбирать обычные бюджетные места, поскольку в дальнейшем такие договоры предполагают менее серьезные финансовые последствия при возможном расторжении. «Но если они поступают на „чистые“ бюджетные места, то в итоге они тоже заключают целевые договоры, но по таким целевым договорам при расторжении они должны будут вернуть только однократную компенсацию без двукратного штрафа», — пояснил эксперт.
По мнению Ледовского, часть абитуриентов таким образом пытается избежать дополнительных рисков, связанных с новыми правилами целевого обучения. «Можно сказать, что абитуриенты, в принципе, саботируют этот новый закон с двукратными штрафами и поступают на чистый бюджет, чтобы в случае чего в итоге компенсировать хотя бы только однократную стоимость обучения», — отметил основатель Ordinatura.org.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







