Партнер Гёте-института в Екатеринбурге продолжит принимать запланированные экзамены
В организации отметили, что информации об отменах пока нет
Центр немецкого языка в Екатеринбурге, являющийся партнером Гете-института, продолжит принимать экзамены, запланированные на 2026 год.
«Экзамены, которые заявлены на данный момент, проводятся. Об отменах информации пока нет. План экзаменов устанавливается на год вперед, он был составлен в начале 2026-го, пока мы придерживаемся его», — сказал ТАСС представитель организации.
Ранее министр иностранных дел Сергей Лавров заявил, что Россия закроет последние три оставшихся в стране отделения Гете-института в ответ на решение германских властей прекратить работу Русского дома в Берлине.
«Здесь у немцев есть отделения Гете-института. В Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге (это ошибка, на сайте Гете-института отделение в Екатеринбурге не значится, но оно, согласно данным сайта организации, работало в Новосибирске. — Прим. „Мела“) Ну, конечно, они будут закрыты после того, как наш культурный центр оттуда выгнали. Иначе мы не будем себя уважать», — сказал глава МИДа.
До заявления Лаврова российские площадки Гете-института продолжали работать. На сайте организации по-прежнему размещалась информация о курсах немецкого языка, экзаменах, а также культурных и образовательных проектах.
Первый Гете-институт в России открылся в Москве 8 октября 1992 года. Организация является учреждением культуры Германии и занимается продвижением немецкого языка за рубежом, а также международным культурным сотрудничеством.
В России Гете-институт проводил языковые курсы для разных возрастных групп и организовывал международные экзамены на знание немецкого языка. Благодаря партнерским центрам изучать язык можно было и в регионах страны.
Еще одним направлением были образовательные программы для школьников и студентов. Среди них — «Мост в немецкий университет» (Studienbrücke), рассчитанная на подготовку школьников к дальнейшему обучению в Германии. Гете-институт также участвовал в международной инициативе PASCH — «Школы: партнеры будущего», которая объединяет школы разных стран и поддерживает изучение немецкого языка.
Для преподавателей организация проводила программы повышения квалификации и методические семинары, а также предоставляла учебные материалы.
Работа Гете-института не ограничивалась образованием. Организация участвовала в культурном обмене, проводя выставки, кинопоказы, лекции, литературные и художественные мероприятия, а также сотрудничая с российскими культурными организациями, художниками и другими представителями творческой среды.
В Москве и Санкт-Петербурге действовали библиотеки Гете-института с немецкоязычными книгами, мультимедийными материалами и другими ресурсами для изучения языка.
Подробнее о ситуации с изучением иностранных языков в России и получением международных сертификатов читайте в свежем тексте «Мела».
FrankHH / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







