Из-за тревоги за детей родители недосыпают в среднем по 48 ночей в год — исследование
Родители детей со смартфонами теряют почти на 2 часа сна в неделю больше, чем родители детей без гаджетов
В среднем переживания за детей приводят к недосыпу, эквивалентному почти 48 ночам в год, подсчитали аналитики. Среди главных причин родительской тревоги все чаще оказываются экранное время ребенка, влияние соцсетей и его безопасность в интернете. Об этом сообщает New York Post.
Результаты опроса реди 2 тысяч родителей школьников показали, что в среднем родители теряют около 7 часов сна в неделю из-за переживаний. Среди главных факторов, которые не дают им уснуть, оказались привычки детей, связанные с использованием экранов (24%), влияние соцсетей на самооценку ребенка (20%), а также зависимость от игр или приложений (18%).
Исследование выявило новую форму современного родительского стресса, получившую название techxiety — тревожность, связанная с технологиями. Под этим понимается давление, которое испытывают родители, пытаясь найти баланс между преимуществами цифрового общения и опасениями из-за смартфонов, соцсетей, зависимости от экранов и присутствия детей в онлайн-пространстве.
Несмотря на тревогу по поводу влияния технологий на детей, 9 из 10 родителей заявили, что хотят, чтобы их ребенок имел возможность пользоваться телефоном в школе. Переход к смартфону остается для многих семей важным этапом взросления, однако он вызывает у родителей смешанные чувства.
Опрос показал, что для 38% родителей появление у ребенка смартфона ассоциируется скорее с «потерей невинности», чем с «шагом к самостоятельности» (62%).
У родителей, чьи дети уже пользуются смартфонами, тревога оказывается еще сильнее. В среднем они теряют почти на два часа сна в неделю больше, чем родители детей без смартфонов. Кроме того, они чаще переживают из-за психического состояния ребенка (31% против 27%), влияния социальных сетей на его самооценку (22% против 17%) и ощущения, что они хуже понимают, что происходит в жизни их ребенка (19% против 14%).

Несмотря на опасения, почти три четверти опрошенных родителей (73%) сообщили, что у их ребенка уже есть собственный смартфон. Среди родителей пятилетних детей этот показатель составил 47%. Хотя вопросы экранного времени и использования технологий вызывают беспокойство, 76% родителей считают более важным преимуществом возможность связаться с ребенком в случае чрезвычайной ситуации.
Одновременно большинство родителей заявили, что хотят максимально сохранить детство своих детей. Восемь из десяти участников опроса отметили, что стремятся защитить детство ребенка настолько, насколько это возможно. Еще 73% заявили, что хотели бы, чтобы технологии помогали развитию ребенка, а не мешали ему.
Многие родители также воспринимают технологии как инструмент, который может сделать детей более самостоятельными. Они сообщили, что чувствовали бы себя спокойнее, разрешая ребенку самостоятельно идти в парк (42%), играть во дворе или районе (41%) либо ездить на велосипеде без сопровождения взрослых (37%), если бы знали, где он находится.
Противоречивые чувства родителей особенно заметны в вопросе использования телефонов в школах. Из десяти девять родителей заявили, что хотят, чтобы их ребенок имел доступ к телефону в школе, 60% считают, что такое использование должно быть ограничено только экстренными ситуациями. При этом подавляющее большинство участников опроса — более трех четвертей (77%) — заявили, что предпочли бы устройство, которое позволяло бы оставаться на связи с ребенком, но при этом эффективно ограничивало отвлекающие факторы.
caseyjadew / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







