«Школа — не только стены. Но и стены важны»: Исак Фрумин — об итогах пандемии

Молодое поколение, на которое пришлись карантин и массовое закрытие школ, получило не только травмирующий, но и трансформирующий опыт, уверен научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин. Такое мнение он высказал в ходе дискуссии в Clubhouse с участием представителей ВЭБ.РФ, НИУ ВШЭ и учащихся школы в деревне Мокшино

Фрумин отметил, что речь идет не только о нынешних школьниках. «Многие педагоги теперь понимают, что они могут прекрасно работать в онлайне и зарабатывать, создавать свои программы. Не исключено, что мы столкнемся с оттоком таких педагогов из школы. Меня это не радует, но мы видим такие идеи в интервью с учителями. И второе — некоторые семьи поняли, что можно не ходить в школу каждый день. Мы это видим и в вузах: часть студентов, которые должны выйти в офлайн, стали требовать возвращения онлайна», — подчеркнул эксперт.

Говоря о том, что было для самих школьников самым тяжелым в пандемию, то, по мнению самих учащихся, здесь было много проблем: от неготовности педагогов и школ до внутренних проблем семей. «Если смотреть по нашим учителям, не все умеют владеть сейчас компьютерами. Некоторым учителям неудобно. Плюс некоторые семьи на дистанте (дистанционном обучении — прим. авт.) не поддерживают связь», — рассказала одиннадцатиклассница Лера.

Десятиклассник Дима заявил, что его школа не была готова к дистанционному формату обучения: «Уроки проходили не как уроки, даже особо конференций не собиралось. В итоге мы просто делали домашние задания и отправляли их учителю. Да, не спорю, оценки получили мы хорошие, но, например, лично у меня по русскому языку провалились многие темы, которые мы изучали».

При этом все дети, которые участвовали в дискуссии, предпочли бы вернуться к очному обучению либо на прежний график 5/2, либо на смешанный. И это логично и объяснимо. «Главное в школе — не физическое пространство, а социальная среда, человеческие взаимодействия. Кто-то из школьников сказал, что в школе должны быть хорошие люди и чтобы им там было удобно, мне кажется эта мысль блестящей», — резюмировал Исак Фрумин.

Представители ВЭБ.РФ поддержали эту точку зрения. Недавно госкорпорация также стала одним из инициаторов принятия поправок в госпрограмму «Развитие образования», которые предусматривают создание 500 образовательных центров по системе государственно-частного партнерства. Именно частные партнеры обеспечивают возможность создать современную во всех смыслах школу — открытую, оснащённую, удобную.

«Школы как объекты очень нужны, но такие, чтобы в них было интересно. Кроме классов в школах важны оснащенные лаборатории и мастерские, библиотеки, открытые и многофункциональные пространства. Вместе с учениками, родителями и костяком педагогической команды именно директора школ реагируют на изменения и на возможности применения новых гибких образовательных технологий», — отметила руководитель направления «Создание образовательной среды» ВЭБ.РФ Алиса Денисова.

По ее словам, нужно срочно запускать программу отбора и обучения управленческих и педагогических команд будущих школ, чтобы они участвовали в проектировании и оснащении школ еще до завершения строительства.

В марте 2021 года ВЭБ объявил, что в соответствии с новой программой правительства примет участие в создании 647 тысяч новых школьных мест к 2024 году. Встреча была организована для того, чтобы понять, какие уроки можно извлечь из 2020 года и какая школа нужна ученикам и учителям в третьем десятилетии XXI века. Эксперты сошлись во мнении, что образование, которое перенесло серьезный удар в 2020 году, уже никогда не будет прежним.