Мальчик из Бельгии, стал первым в мире ребенком, вылечившимся от агрессивной формы рака мозга
Подросток из Бельгии стал первым в мире ребенком, вылечившимся от крайне агрессивной формы рака под названием «диффузная внутренняя глиома моста». Как сообщает Daily Mail, его случай будут внимательно изучать онкологи, которые надеются, что смогут разгадать тайну выздоровления мальчика.
Лукасу Емельянову сейчас 13 лет, агрессивную глиому (DIPG) выявили, когда ему было всего шесть лет, и последние пять лет врачи официально говорят, что он вышел в ремиссию.
Диффузная внутренняя глиома моста — очень редкий и высокоагрессивный вид рака, смертность от которого составляет 98% всех заболевших. Так, большинство детей не проживают и года после постановки диагноза и только 10% живут больше двух лет.
В рамках клинических испытаний, в которых согласились принять участие родители Лукаса, ему назначили
«Эверолимус» — химиотерапевтический препарат, который обычно используют при лечении рака почек, поджелудочной железы, груди и других форм рака мозга. К удивлению врачей курс терапии дал экспериментальным препаратом дал очень хороший результат, опухоль стала уменьшаться в размерах.

По словам врачей, в ситуации с Лукасом в какой-то момент они не понимали свою дальнейшую тактику, при каждом МРТ опухоль становилась все меньше до тех пор пока совсем не исчезла. Онкологи не знали когда остановить прием препарата, но оказалось, что родители самостоятельно приняли решение прекратить прием, когда получили финальные результаты обследований.Ежегодно около 300 детей в мире диагностируют диффузную внутреннюю глиому моста, заболевание обычно обнаруживается в возрасте от пяти до девяти лет.
Этот вид опухоли расположен в основании мозга и верхней части позвоночника, но неизвестно, что вызывает рост этих клеток. Опухоль давит на область мозга, называемую понт, которая отвечает за множество критически важных функций организма, таких как дыхание, сон и кровяное давление. С течением времени опухоль влияет на сердцебиение, дыхание, глотание, зрение и равновесие. Некоторые из первых симптомов опухоли: проблемы с движением глаз, ослабление мышц лица, трудности с ходьбой, странные движения конечностей и проблемы с координацией.
«У опухоли Лукаса была крайне редкая мутация, которая, как мы считаем, сделала ее клетки гораздо более чувствительными к препарату», — предположил один из лечащих врачей мальчика. Теперь исследователи пытаются воспроизвести различия, обнаруженные в клетках Лукаса, чтобы выявить главную закономерность и повторить лечение на других пациентах. «Следующим шагом будет поиск препарата, оказывающего такой же эффект на клетки опухоли, как мы получили в случае с Лукасом. В среднем от первой подсказки до создания лекарства проходит 10-15 лет, это долгий и трудоемкий процесс», — признают онкологи.
фото: Jemeljanov family / PA
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







