Протоиерей РПЦ заявил, что женщина не должна работать, а ее главная роль — быть «женой, матерью и домашней феей»
Протоиерей Екатеринбургской епархии Евгений Попиченко в эфире православного телеканала «Союз» заявил, что в семейной иерархии «женщина — это жена, мать и домашняя фея, а мужчина — лидер и хозяин». Об этом сообщает RT.
По мнению священника РПЦ, женщина «не должна работать», потому что «Богом заложенные в нее природные способности» говорят о том, что главная ее роль — «быть женой, матерью и домашней феей». При этом она, по словам Попиченко» не должна «ломать природу мужчин». Однако под влиянием пропаганды установленные роли в семье могут измениться, из-за чего человек будет «мучиться и страдать», считает представитель церкви.
Ранее этот же священнослужитель заявлял, что дружбы между мужчиной и женщиной быть не может, так как женщина для мужчины может быть только женой, а остальные формы отношений между полами являются «преблудием». «Так устроен мир, что когда человек открывает душу другому человеку, между ними возникает очень сильная связь. Женщина привязывается к мужчине, а мужчина, чувствуя заботу, поддержку, утешение, он привязывается к женщине. Но если у тебя уже есть семья, есть тот друг, который должен быть другом — муж или жена, то свою женскую или мужскую энергию ты можешь отдавать только им. Да, физического греха нет, но есть такое предблудие, когда мы ищем общение друг с другом, когда нам вместе интересно, когда мы начинаем делиться, искать поддержки, утешения, когда мы приоткрываем личное», — такое мнение высказывал протиерей.
кадр: t.me/rt_russian
Читайте также
- Останина предложила ввести закон об оскорблении человеческого достоинства женщин после высказывания протоиерея РПЦ о том, что «женщина — существо без головы»
- «Человек в фертильном состоянии должен рожать»: священник РПЦ призвал женщин рожать больше воинов
- В РПЦ заявили, что от образованных людей пришла беда, потому что они «верят в математику, а в Иисуса Христа не верят»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
