В российских школах предложили ввести систему согласования домашних заданий между педагогами
Авторы инициативы планируют провести масштабный мониторинг среди школьников, родителей и педагогов
Депутат Госдумы Мария Харченко предложила создать в российских школах систему координации домашних заданий между учителями, чтобы снизить учебную нагрузку на школьников, сообщает ТАСС.
По словам Харченко, сейчас в школах отсутствует выстроенный механизм взаимодействия между преподавателями, из-за чего педагоги зачастую не знают, какой объем домашних заданий задают их коллеги по другим предметам. В результате, отметила депутат, школьники могут одновременно получать слишком большое количество заданий сразу по нескольким дисциплинам.
Она подчеркнула, что чрезмерная учебная нагрузка и большое количество домашней работы занимают у детей значительную часть времени. По словам парламентария, это негативно сказывается не только на успеваемости школьников, но и на их здоровье, поскольку дети сталкиваются с усталостью и нехваткой полноценного отдыха в течение недели.
Харченко заявила, что школам необходимы механизмы, которые позволят учителям видеть общий объем домашних заданий, выданных ребенку на конкретный день. По ее мнению, это даст педагогам возможность координировать нагрузку между собой и корректировать количество заданий, чтобы избежать перегрузки учащихся.
В рамках проекта «Перегрузка: школьная ненорма» ЛДПР, которую представляет Харченко, планирует провести масштабный мониторинг среди школьников, родителей и педагогов. Полученные результаты передадут в Минпросвещения для подготовки решений, направленных на снижение нагрузки на учеников. Кроме того, партия собирается разработать предложения по оптимизации учебного процесса и изменению подходов к домашним заданиям. Предполагается, что такие меры помогут повысить мотивацию школьников и сделать обучение более эффективным.
Elena Medoks / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
