ФИПИ перечислил самые распространенные ошибки на ЕГЭ по литературе

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проанализировал результаты ЕГЭ по литературе 2026 года и назвал наиболее распространенные ошибки выпускников. Среди них — подмена литературоведческих терминов словами из повседневной речи, необоснованное употребление понятий из разговорной речи, интернета и других наук, а также невнимательное чтение формулировок заданий.

Как свидетельствуют методические материалы ФИПИ, подготовленные по итогам экзамена, основные причины ошибок в задании 2 связаны с недостаточным знанием содержания литературных произведений. При выполнении других заданий базового уровня школьники чаще теряли баллы из-за незнания литературоведческой терминологии и неумения правильно применять соответствующие понятия при анализе текста.

Одна из типичных проблем — замена специальных литературоведческих терминов общеупотребительными словами. В ответах вместо точных понятий выпускники могли написать «книжка» вместо «роман», а «спор» или «столкновение» — вместо «конфликт». Подобные замены не позволяют точно обозначить литературное явление, которое требуется назвать в задании.

Еще одна проблема связана с употреблением слов, которые получили распространение в разговорной речи и интернете, но в ответе на экзамене используются в значении, не соответствующем литературоведческому понятию. В качестве примера ФИПИ приводит слово «эпический», которое выпускники употребляли в значениях «важный», «значимый» или «существенный».

Выпускники также иногда стремились использовать сложную терминологию, не учитывая ее точное значение. В частности, встречалась необоснованная замена литературоведческих понятий терминами из других областей знания. Среди таких примеров — употребление слова «дискурс» вместо «дискуссия» и «психоанализ» вместо «психологизм». Ранее ФИПИ также указывал на проблему использования терминов других наук и видов искусства вместо литературоведческих понятий.

При этом ФИПИ подчеркивает, что знание терминов само по себе недостаточно: их необходимо уметь применять непосредственно при анализе художественного текста. В методических рекомендациях института отмечается, что задания ЕГЭ требуют не просто воспроизведения литературоведческих определений, а анализа произведения с учетом его формы и содержания.

Отдельная группа ошибок связана с невнимательным чтением задания. В 2026 году инструкции к развернутым ответам были дополнительно конкретизированы: выпускнику необходимо сформулировать утверждение, обосновать его, привести примеры из текста, не искажать авторскую позицию и соблюдать логику рассуждения. Для сопоставительных заданий особенно важно следовать тому направлению анализа, которое непосредственно задано в формулировке. Например, если требуется найти сходство произведений, нельзя ограничиваться указанием различий, и наоборот.

Ошибки возникали и тогда, когда выпускник формально привлекал произведение к ответу, но не объяснял, каким образом приведенный пример подтверждает его мысль. ФИПИ отдельно обращает внимание на различие между аргументом и примером: сама цитата или ссылка на эпизод не заменяет объяснения их связи с высказанным утверждением.

Еще одна распространенная проблема — пересказ вместо анализа. В развернутом ответе недостаточно изложить содержание произведения или отдельного эпизода: необходимо показать, как особенности текста помогают раскрыть поставленный в задании вопрос. При этом важно не приписывать автору мысли и оценки, которых в произведении нет. ФИПИ подчеркивает, что искажение авторской позиции может привести к обнулению всего ответа.

Отдельные затруднения выпускники испытывали при работе с поэтическими текстами. В частности, при выполнении сопоставительных заданий 5 и 10 наиболее часто ошибки возникали при цитировании стихотворений.

В связи с этим ФИПИ рекомендовал вернуть в практику изучения литературы заучивание текстов и составление цитатников. По мнению авторов рекомендаций, такая работа должна быть частью освоения предмета, а не только непосредственной подготовки к экзамену.

Анализ результатов показал и различия в том, насколько успешно выпускники работали с конкретными стихотворениями. Лучше они справлялись с анализом произведений Валерия Брюсова «Вечером в дороге», Ивана Бунина «Сумерки» и Владимира Соколова «Первый иней». Больше затруднений вызвали стихотворения Ольги Берггольц «Первый иней» и Игоря Северянина «Не устыдись…».

В ФИПИ также обращают внимание на необходимость систематизировать литературный материал при подготовке к экзамену. В рекомендациях предлагается составлять краткий план, схему или тезисные наброски перед написанием развернутого ответа, а затем проверять, связана ли каждая последующая мысль с предыдущей и не появились ли резкие необоснованные переходы.

При подготовке важно не ограничиваться знанием сюжета. ЕГЭ по литературе проверяет способность анализировать художественный текст, интерпретировать его, сопоставлять литературные произведения и аргументированно отвечать на поставленный вопрос. Поэтому ФИПИ рекомендует сочетать работу непосредственно с произведениями, изучение литературоведческих понятий и практику выполнения экзаменационных заданий.

В 2026 году структура и содержание КИМ по литературе не изменились, однако институт скорректировал инструкции и систему оценивания развернутых ответов. Максимальный первичный балл за сопоставительные задания 5 и 10 снизили с восьми до семи, а максимальный балл за сочинение, напротив, увеличили с 18 до 20. В последнем отдельно выделили критерий «Фактологическая точность сочинения», за который можно получить до двух баллов.

EduLife Photos / Shutterstock / Fotodom