Учительница попросила девятиклассников заполнить анкету, пока ее не будет. Ответы ее удивили и рассмешили
Учительница девятого класса под ником @fairyniceofyou рассказала в тиктоке историю об анкетировании, которое она провела в классе. Вопросы были абсолютно нейтральными из серии «как ты себя сегодня чувствуешь», «как оцениваешь сегодня обстановку в классе» и так далее. Ответы удивили и рассмешили учительницу, которой удалось кое-что интересное понять, сообщает Upworthy.
Тикток с рассказом об анкетировании набрал 2,3 млн просмотров. Мэнди призналась, что подсмотрела этот метод у другого педагога в тиктоке и хотела выяснять, что он расскажет о ее классе. В гугл-опроснике ученикам нужно было всего лишь назвать параллель, по желанию рассказать, как дела, оценить атмосферу в классе по шкале jn 1 до 10, а в конце — предложение добавить что-то от себя. Оказалось, что все, кто заполнил форму и стал отвечать на вопросы, хотели рассказать о своем опыте с педагогом на замене, которая всем показалась раздраженной, несправедливой и с причудами.
Также один из учеников написал, что заменяющая учительница потребовала, чтобы он снял кроксы и не разрешила в них войти в класс.
По словам Мэнди, в анкете не было ни слова про педагога на замене, и она просто хотела узнать, какое настроение у ее класса. Она также увидела одну занимательную вещь в итогах опроса: из 150 учеников, которые получили ее рассылку, ответили лишь 26 самых тихих подростков. То есть, в разговор по переписке вступили именно те школьники, кто очень мало общается вживую, и с ней, и между собой.
Позже Мэнди решила ответить на несколько вопросов, которые вызвал ее эксперимент. Например, она объяснила, почему в класс нельзя в кроксах. Такое правило вступило в силу после того, как кто-то из детей упал в них на лестнице и сломал ногу, с тех пор кроксы в школе, где работает Мэнди, под запретом. Ей также пришлось ответить на вопрос, почему она разрешает своим ученикам обсуждать других педагогов и ябедничать. Мэнди напомнила, что в ее анкете не было ни слова об отношении к учителю на замене, и что она не несет ответственности за то, что дети решили ей пожаловаться. По ее мнению, замены — очень сложная и неблагодарная работа, которой никто в школе не хочет заниматься, то это не значит, что не надо уважать детей и быть к ним внимательными, даже если это не твой класс.
Читайте также
- «Утешила, дала денег на стрижку»: тикток учительницы с рассказом о том, что она успевает сделать для детей за день, стал виральным
- «Потому что это мой путь ниндзя»: как учительница собирает миллионы просмотров в тиктоке
- «Мой образ — это слом шаблонов». Как набрать 58 тысяч подписчиков в тиктоке и завоевать любовь детей
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
