«Началась паника, у детей истерика»: в новосибирском детском лагере юнармейцы провели «учения» со стрельбой
Организатор учений со стрельбой под Новосибирском отрицает нападение на детский лагерь. Руководитель военно-патриотического клуба «Юный армеец» Сергей Космовский заявил, что его воспитанники не врывались на территорию городка, где отдыхали школьники, передаёт телеграм-канал «Подъём».
Ранее в СМИ появилась информация о том, что в палаточный лагерь, в который приехали около 50 детей, вечером 5 июля ворвались четверо подростков и начали стрелять в воздух. «Когда услышали выстрелы, началась паника, у детей истерика. Думали, что произошла ситуация, как в Казани», — рассказал очевидец корреспондентам «Вести. Новосибирск».
По словам Космовского, у детей с собой было охолощённое оружие — несколько экземпляров АК разного калибра и РПК. Также они использовали дымовые шашки. «Он (Космовский) пояснил, что они сидели в кустах и ждали, когда взрослые покинут лагерь и якобы учил детей находиться в экстремальных условиях», — рассказали очевидцы. По их словам, «нападавшие» кричали, что «лагерь захвачен».
Руководитель молодёжного центра Наталья Ермак заявила, что с Космовскому объяснили о неуместности такого поведения. «Ситуация больше раздута. Вечером дети в палаточном лагере действительно услышали хлопки. Выяснилось, что в гости в лагерь приехали дети из другого патриотического клуба из Болотного — четыре воспитанника и преподаватель. Они решили устроить сюрприз и пострелять», — добавила Ермак.
В паблике «Инцидент Новосибирск» пользователи отметили, что детям на собрании пояснили, что это была учебная тревога, а также настояли, чтобы воспитанники не говорили о произошедшем родителям. «Захвата никакого не было, а СМИ из этого сделали сенсацию, тем самым возвыся себя и испоганив меня. Мы не врывались на территорию самого лагеря и не стреляли там. Стрельба закончилась на расстоянии около 70 метров от лагеря», — сказал позднее Космовский.
После сообщений в СМИ региональный СК начал проверку по статье 213 УК РФ («Хулиганство с применением оружия»).
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Читайте также
- «Взрослые продолжают развозить грязь». Кого и в чём обвиняют дети после стрельбы в школах
- «Пап, я не могла помочь всем, пусть меня простят»: стрельба в казанской школе — глазами очевидцев и их близких
- «Сейчас все в шоке»: родители заявили, что шокированы словами Бастрыкина об их вине за стрельбу в Казани
- «Красивый, но гнилой внутри»: почему подростки романтизируют насилие
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
