Ректоры топовых вузов предложили давать больше баллов к поступлению за индивидуальные достижения
Ректоры топовых вузов высказались за повышение с 10 до 15-20 максимального балла, который абитуриент может получить за индивидуальные достижения. Об этом пишут «Ведомости» со ссылкой на прошедшее 22 апреля в СПЧ заседание временной рабочей группы по вопросам высшего образования.
Идею давать абитуриентам больше баллов за индивидуальные достижения высказал в СПЧ ректор МГТУ им. Баумана Михаил Гордин. Сейчас за индивидуальные достижения вузы могут начислить не более 10 баллов, и эти рамки, считает Гордин, нужно расширить вдвое. По словам ректора, это поможет приемной комиссии составить более целостный протрет поступающего и позволит вузам зачислять на обучение лишь «тех, кого сами считают нужным».
Как пишут «Ведомости», повысить лимит баллов за индивидуальные достижения с 10 до 20 Гордин предлагает сперва лишь в 30 лучших вузах России. Они, считает ректор, не воспользуются нововведением в коррупционных целях, так как берегут свою репутацию.
С таким же предложением на прошедшем в Совете по правам человека заседании выступил и ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко. Как пишут «Ведомости», он считает, что двукратное повышение лимита баллов за индивидуальные достижения повысит качество набора на специальности, связанные с работой на военных объектах. Ректор пояснил, что благодаря этому нововведению в приемной комиссии смогут, ориентируясь на дополнительные баллы и их происхождение, узнать «общекультурные» ценности поступающего и понять, действительно ли он готов работать в интересах нацбезопасности.
Логику коллег разделил и ректор Сеченовского университета Петр Глыбочко. Тот, передают «Ведомости», заявил, что более широкий учет индивидуальных достижений позволит по максимуму поощрить участие абитуриентов в научных конференциях и профориентационных мероприятиях. Наличие их дипломов и сертификатов указывает на то, что абитуриент действительно имеет мотивацию работать в медицине.
Ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев тоже предложил повысить лимит баллов за индивидуальные достижения, но лишь в полтора раза — до 15. Ректор, пишут «Ведомости» видит в переустройстве учета индивидуальных достижений хорошую альтернативу интегральной оценке, в погоне за высокими показателями которой «родители и школьники начнут выбирать школы, в которых проще учиться».
Фото: Harbucks / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
