«Разочаровалась в профессии»: выпускница еще одного колледжа устроила флешмоб и повторила обличительную речь студентки из Тамбова
В Новокузнецке выпускница Кузбасского колледжа архитектуры, строительства и цифровых технологий взяла за основу выступление студентки Тамбовского областного колледжа, раскритиковавшую учебное заведение, и тоже вышла с обличительной речью на церемонии вручения дипломов. Видео ее выступления выложил тг-канал Mash Siberia и паблик «Инцидент Кузбасс».
Студентка, учившаяся производству неметаллических конструкций заявила, рассказала, что разочаровалась в профессии. По ее словам, за четыре года в колледже педагоги часто беспочвенно обвиняли студентов ее группы во вранье и подолгу проверяли работы, из-за чего живущие далеко от колледжа молодые люди не могли уехать домой. Также она сообщила, что знает о случае, когда преподаватель колледжа отобрал чертеж у одного из студентов и отдал другому.
Помимо этого, она рассказала, что некоторых студенток колледжа направляли на производственную практику арматурщицами и им приходилось таскать на себе тяжелые конструкции.
«Возможно, наша группа является исключением и только нам так „повезло“ за четыре года. Я с гордостью могу сказать, что полностью разочаровалась в своей профессии. За все время сталкивалась с непрофессионализмом преподавателей, хотя стоит сказать, что были и обратные яркие примеры», — сказала в своей речи выпускница.
Ранее с похожей по содержанию речью на вручении дипломов выступила выпускница Тамбовского областного колледжа, которая сказала, что «поступала в областной медколледж, а окончила шарагу».
В министерстве образования Кемеровской области NGS24.ru прокомментировали флешмоб студентки и заявили, что прохождение практики арматурщицей было собственным желанием студентки.
«Производственную практику студентка вместе со своими одногруппниками проходила в Кемеровском ДСК, где получала профессиональные навыки, в том числе по рабочей специальности «арматурщик». Она сама просила распределить ее на производственную практику именно в Кемеровский ДСК после экскурсии на предприятие.
Руководителем практики от колледжа была классный руководитель гр. ПСК 20–1 О. А. Кучко. Нареканий или замечаний от других студентов или родителей за все годы обучения не поступало.
О. А. Кучко как классный руководитель готовила характеристики на студентку в инспекцию по делам несовершеннолетних для снятия ее с учета. Каких-то жалоб как при прохождении практики, так и после нее от самой не поступало. Руководство предприятия пошло навстречу матери и девушке и перевело ее в одну бригаду со всеми студентами. Студентка защитила отчет по производственной практике на оценку «отлично».
Руководителем дипломного проектирования удевушки являлась О. А. Кучко. Ею все выполнялось вовремя, по графику. Никакие чертежи у нее не забирали и не переделывали. Наоборот, ей была устроена индивидуальная репетиция (предзащита). Все консультации с ней руководитель проводила в первой половине дня. Студентка защитилась на оценку «отлично».
После торжественного вручения дипломов выпускники гр. ПСК 20–1 (всего 8 человек) разошлись, бесед с ними не проводилось. Никаких коллективных или индивидуальных требований или просьб о встрече с руководством колледжа как во время обучения, так и после окончания обучения от выпускников не поступало».
министерство образования Кузбасса
кадр: vk.com/incident_kuzbass
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
