Студия Ghibli потребовала от OpenAI прекратить использовать их контент для обучения видеогенератора Sora 2
Японская студия Ghibli, которую основал режиссер Хаяо Миядзаки, и другие японские компании, потребовали от OpenAI прекратить использовать их контент для обучения видеогенератора Sora 2, предназначенному для генерации Full HD-видео по короткому текстовому описанию. Об этом сообщает Variety.
Ассоциация CODA (Content Overseas Distribution Association), объединяющая ведущие японские компании, включая знаменитую анимационную студию Studio Ghibli, направила OpenAI официальное письмо с требованием прекратить использование их контента для тренировок Sora 2.
В своих документах CODA утверждает, что многие видеоматериалы, генерируемые Sora 2, заметно напоминают узнаваемый контент и визуальные образы, что, по мнению организации, указывает на использование защищенных авторским правом произведений при обучении модели.
«CODA пришла к выводу, что в случаях, подобных Sora 2, когда конкретные произведения воспроизводятся или создаются в схожем виде, процесс машинного обучения может сам по себе представлять нарушение авторских прав», — говорится в письме.
Sora 2, запущенный в сентябре 2025 года, способен генерировать реалистичные видеоролики высокого качества. Ассоциация также раскритиковала механизм opt-out, применяемый OpenAI: правообладателям предлагается самостоятельно уведомлять компанию, если они не хотят, чтобы их контент использовался в обучении модели.
CODA считает, что такой подход противоречит японскому законодательству. Согласно местным нормам, использование защищенных произведений требует предварительного разрешения, а не уведомления задним числом. «В японской системе авторского права предварительное согласие владельца является обязательным. Никакая процедура последующего отказа от ответственности за нарушение не предусмотрена», — заявила организация.
Проблема использования японского контента для генерации изображений и видео уже поднималась ранее. После релиза нового генератора изображений OpenAI пользователи массово создавали картинки в стиле студии Ghibli, вызвав дискуссии в сети. «Годы стараешься создать сверхинтеллект, чтобы излечить рак, а в итоге просыпаешься знаменитым потому, что люди делают из тебя героев в стиле Ghibli», — иронично прокомментировал ситуацию в соцсетях глава компании Сэм Альтман.
Хаяо Миядзаки еще в 2016 году резко высказался против использования технологий искусственного интеллекта в анимации. После просмотра AI-демонстрации он сказал: «Мне это глубоко отвратительно. Если хотите делать жуткие вещи — делайте, но я никогда не позволю внедрить подобное в свое творчество. Это оскорбление самой жизни».
иллюстрация: linkedin.com
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






