ВЦИОМ: почти 60% россиян считают, что детям сегодня жить опаснее, чем раньше
29% россиян назвали низкий уровень жизни семей и зависимости главными проблемами детства
Главными проблемами, с которыми сталкиваются дети в современной России, граждане считают низкий уровень жизни семей, а также распространение алкоголизма и наркозависимости. Каждую из этих проблем назвали по 29% участников опроса ВЦИОМ.
В число наиболее значимых проблем детства россияне также включили сложности воспитания в детских садах и школах — этот вариант выбрали 19% опрошенных. Еще 15% респондентов указали на эгоистичность общества и снижение желания людей заводить детей.
Исследование также показало, что 58% россиян уверены — современное детство стало более опасным по сравнению с прошлым. Обратного мнения придерживаются 21% участников опроса, они считают, что раньше рисков было больше. Еще 14% не заметили существенных изменений, а 7% затруднились ответить.
Эксперт ВЦИОМ Татьяна Смак отметила, что представления об угрозах для детей изменились. Если раньше родители в первую очередь опасались плохой компании, то сегодня перечень рисков стал значительно шире. Многие из них при этом не всегда очевидны, среди них цифровая среда, травля, психологические трудности и другие факторы.
По словам эксперта, общественное представление о воспитании также трансформировалось. Раньше успешность воспитания чаще связывали с тем, насколько ребенок получил хорошее образование, сохранил здоровье и смог приобрести профессию. Сейчас запрос становится шире и включает не только личные достижения ребенка, но и его роль в обществе.
Социологи отмечают, что восприятие проблем российского детства заметно изменилось за последние почти два десятилетия. В 2009 году образ главной угрозы для детей был связан прежде всего с подростковыми проблемами — алкоголем, ПАВ, преступностью и безнадзорностью. В 2026 году представление о трудностях детства стало более комплексным. Россияне все чаще связывают риски не только с поведением самих детей, но и с условиями, в которых растет семья, ее материальным положением, общественной атмосферой и ценностями.
Кроме того, участники опросов стали чаще говорить о низком уровне доходов семей, нежелании людей иметь детей и об изменении отношения общества к родительству.
Специалисты ВЦИОМ также сравнили, какие качества россияне считают важными для успешного будущего ребенка. Если в 2006 году основными показателями были образование и здоровье, их называли 53% и 52% опрошенных соответственно, то сегодня представления стали более широкими. В 2026 году среди главных характеристик ребенка, подготовленного к жизни, россияне выделяют сочетание образования (37%), воспитания честности и доброты (33%), патриотизма (31%) и дисциплины (30%).
everst / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
