В России предложили создать «детские соцсети» с усиленным родительским контролем
Такие платформы должны быть оснащены расширенными инструментами администрирования, доступными ответственным взрослым
В России обсуждается идея создания специальных детских версий соцсетей. С соответствующей инициативой выступил депутат муниципального образования Санкт-Петербурга поска Шушары, глава Ассоциации производителей детских товаров, работ и услуг Михаил Ветров. Об этом сообщает РИА Новости.
Как следует из текста обращения, направленного на имя главы Минцифры Максута Шадаева, предлагается обязать крупнейших российских разработчиков и владельцев соцсетей создать отдельные версии сервисов, адаптированные для детей. По замыслу автора инициативы, такие платформы должны быть оснащены расширенными инструментами родительского контроля и администрирования. Это, как предполагается, позволит исключить появление нежелательного контента и ограничить доступ посторонних пользователей к детским аккаунтам.
В обращении отмечается, что в последние годы в разных странах мира, а также в России, активно обсуждаются меры по ограничению доступа несовершеннолетних к соцсетям. В частности, в ряде государств вводятся правила, запрещающие регистрацию на платформах для пользователей младше определенного возраста или родившихся после конкретных дат.
Ветров предложил рассмотреть вариант создания отдельных «детских соцсетей», где были бы невозможны переходы во «взрослую» часть цифровой экосистемы. По его мнению, такие сервисы могли бы быть ориентированы на детей младшего и среднего школьного возраста и использоваться для безопасного общения, образовательных задач и взаимодействия со школой.
Автор инициативы подчеркнул, что речь не идет об ограничении доступа детей к цифровым технологиям в целом. Напротив, по его словам, подобные платформы могли бы помочь школьникам освоить базовые навыки онлайн-коммуникации и использовать интернет как инструмент обучения.
New Africa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
