Путин заявил, что насильно «выдавливать» школьников после 9-го класса нельзя
Кравцов после этого сказал, что «искусственного выдавливания нет», а Ямпольская — что «вопрос закрыт»
На пленарном заседании Восточного экономического форума Владимир Путин, комментируя вопрос о выборе между продолжением обучения в школе и поступлением в систему среднего профессионального образования, заявил, что школьников нельзя насильно выдавливать из 10-х классов.
«Я думаю, что не выдавливают, а стараются создать условия, для того чтобы обеспечить то, что экономикой Москвы в данном случае наиболее востребовано. А что наиболее востребовано сейчас в Москве, да и во всей экономике? Высококлассные специалисты среднего уровня и высококлассные рабочие… Ну конечно, это нельзя делать насильно, выдавливать», — сказал президент (цитата по РИА Новости).
После этих слов Путина советник президента России, председатель Совета при президенте по русскому языку Елена Ямпольская заявила «Интерфаксу», что вопрос о «насильном выдавливании» школьников из 10-х классов закрыт.
В свою очередь высказался и министр просвещения Сергей Кравцов. Обвинения он опроверг и заявил, что никакого искусственного «выдавливания» девятиклассников из системы школьного образования быть не может. По его словам, при выборе дальнейшего образовательного пути после 9-го класса школьники должны сами принимать решение о том, продолжать ли обучение в школе или поступать в колледж или техникум.
«Вопрос выбора дальнейшего пути после 9-го класса должен решаться исключительно на добровольной основе. Учебная программа полностью выстраивается в логике высказанной президентом позиции. Никакого искусственного „выдавливания“ из школ быть не может — каждый ребенок имеет право на получение полного среднего общего образования».
Сергей Кравцов, министр просвещения
При этом министр сообщил о росте интереса школьников к системе среднего профессионального образования. По его словам, такой выбор все чаще становится осознанным и связанным с перспективами дальнейшего трудоустройства. «Это осознанный выбор подростков, которые видят для себя реальные перспективы. Сегодня уже более 60% девятиклассников выбирают колледжи и техникумы, где их ждут современные программы, высокотехнологичное оборудование и гарантированное трудоустройство», — добавил следом глава Минпросвещения.
О вновь возникших в этом году проблемах с переходом детей из 9-го в 10-й классы по всей России читайте в тексте «Мела» «„Это нарушение закона“. Почему детей снова отказываются зачислять в 10-е классы и предлагают им поступать в колледжи».
фото: t.me/dfonews
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
