Минздрав объяснил рост статистики мужского бесплодия в России «улучшением выявляемости заболеваний»
Директор НИИ урологии и интервенционной радиологии имени Лопаткина и главный внештатный специалист по репродуктивному здоровью мужчин Минздрава Олег Аполихин заявил РИА Новости, что показатели мужского бесплодия среди россиян выросли в связи с «улучшением выявляемости заболеваний».
По словам эксперта, тенденция к ухудшению репродуктивного здоровья мужчин и женщин наблюдается во всем мире. «Действительно за последние десятилетия во всем мире отмечается тенденция к ухудшению репродуктивного здоровья как мужчин, так и женщин. Люди в более позднем возрасте решают завести ребенка, средний возраст как матери, так и будущего отца увеличивается. Соответственно, увеличивается и число факторов риска, сопутствующих заболеваний у людей, планирующих зачатие. Увеличение цифр в статистике мужского бесплодия объясняется улучшением выявляемости заболеваний», — отметил Аполихин.
Так врач прокомментировал публикацию Baza, в которой приводились данные, согласно которым в России средний возраст мужского приобретенного бесплодия опустился к отметке от 24 до 30 лет. Канал ссылается на источники в крупных столичных репродуктивных клиниках, которые отмечают значительный рост пациентов из числа молодых мужчин. Издание сообщает, что каждый пятый мужчина в России имеет плохие показатели спермограммы.
В начале сентября 2025 года первый замминистра здравоохранения Виктор Фисенко заявлял, что за последние пять лет число случаев мужского бесплодия в России снизилось на 25%.
«Будем сравнивать 2019–2024 годы: бесплодие у нас у женщин снизилось за предыдущие пять лет на 9%, у мужчин — более чем на 25%. Это как раз период реализации национального проекта в сфере здравоохранения. С этого года мы начали уже следующий проект», — говорил Фисенко.
M Isolation photo / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
