Цифровые технологии МТС помогли пятерым школьникам из разных регионов поступить в ГИТИС
Пятеро абитуриентов из разных регионов России, которые в апреле 2024 года в рамках совместной образовательной онлайн программы ГИТИСа и проекта МТС «Поколение М», прошли первый тур отборочных консультаций на цифровой платформе МТС Линк и далее успешно справились со всеми следующими очными этапами конкурсного отбора — зачислены на актерский факультет и в актерскую группу режиссерского факультета ГИТИСа.
«Мы очень гордимся эффективностью нашей совместной программы с ГИТИСом по отбору абитуриентов для обучения в ведущем театральном вузе Европы при помощи цифровых решений. Программа «Поколение М» на базе возможностей МТС Линк стала тем самым уникальным технологическим инструментом, который позволил вузу качественно расширить воронку для выявления талантливой молодёжи в регионах России.
За время кампании по поступлению и педагоги ГИТИСа и тысячи молодых людей по всей стране по достоинству оценили удобство такого технологичного подхода: каждый абитуриент смог качественно показать свои возможности и получить ценные рекомендации от педагогов без очного визита в вуз в Москву и дополнительных затрат для семейного бюджета».
Ольга Юркова, руководитель центра социальных и благотворительных программ МТС
В апреле в рамках образовательного проекта по развитию детей в цифровой среде «Поколение М» МТС и ГИТИС провели ежегодную программу виртуальных консультаций для абитуриентов в каждом федеральном округе страны. Педагоги делились секретами подготовки к поступлению в театральный вуз и проводили в онлайн формате вступительные консультации на два факультета — актёрский факультет и факультет сценографии.
Из более чем 1400 человек по всей России, которые приняли участие в онлайн-программе вступительных консультаций на цифровой платформе МТС Линк, 58 абитуриентов были рекомендованы сразу на второй этап вступительных испытаний в ГИТИС в Москве.
«Итоги приемной кампании этого года подтверждают наши представления о том, как выбирать себе партнеров. А попутно — и древнюю мудрость, что большие и серьезные дела требуют основательной подготовки и времени для того, чтобы появились какие-то результаты, и в нашем деле прослушиваний тоже требуется время, чтобы появилось доверие, чтобы убедить абитуриентов в том, что наши совместные региональные прослушивания — та самая площадка, с которой можно начать путь в театральную профессию.
Мы видим, что в этом проекте конкурс отличается от нашего московского, то есть приходит народу поменьше, а поступают больше, не нынешние столичные 200 человек на место. Значит, приходят те, кто более подготовлен, кто ответственнее относится к самому вопросу поступления».
Григорий Заславский, ректор ГИТИСа
фото: t.me/gitis_official
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
