«Я лежал очень долго»: спасённый в уральской тайге мальчик рассказал о встрече с медведями
Девятилетний мальчик, спасённые в тайге Свердовской области, рассказал, как провёл в лесу почти двое суток. Об этом сообщает E1.RU.
Мальчик пропал вечером 4 июня. Вместе с отцом он приехал из Челябинской области для подъема на гору Уральского хребта вместе с тургруппой. На обратном пути у отца разболелась нога, он не мог быстро идти и разрешил сыну самостоятельно вернуться к месту стоянки. После спуска выяснилось, что мальчик пропал.
По словам волонтёров, которые участвовали в поисках, школьник вёл себя сообразительно. В первый и второй день ребёнок видел в тайге медведей и, чтобы животные на него не напали, ложился под дерево и притворялся мёртвым. Также мальчик не пил воду из ручьёв, объяснив это тем, что так выделялось бы больше пота и мошка бы его заела. Поисковики добавили, что ребёнок очень переживал за отца и за то, что его отругает мать за порванные кроссовки.
«Я спустился, внизу ждал. Никого не было. Полез обратно — никого не было. Я сидел внизу очень долго, потом пошёл в лес, пытался найти. Чувствую себя нормально, только рот плохо открывается, потому что покусали. Я лежал очень долго, потом услышал, что кто-то кричит моё имя. Думал, показалось. Но потом опять услышал. Я начал откликаться и просто на одном месте стоял. Так нашли», — рассказал мальчик изданию.
Школьника нашли 6 июня, он был здоров и мог идти самостоятельно. В поисках ребёнка участвовали около 160 человек, в том числе волонтёры, сотрудники полиции, спасатели, в операции были задействованы вертолёты.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»






