Льготы российских госслужащих призвали распространить на учителей и врачей
Для реализации такой модели необходимо юридически приравнять учителей и медиков к чиновникам
В России предложили распространить льготы, предусмотренные для государственных служащих, на учителей и медработников. С такой инициативой выступил зампредседателя комитета по транспорту и развитию транспортной инфраструктуры Госдумы Юрий Григорьев, сообщает ТАСС.
По словам парламентария, представители сфер образования и здравоохранения должны получать полноценный пакет социальных гарантий на уровне госслужащих. Он подчеркнул, что речь идет не только о расширении льгот, но и о пересмотре системы оплаты труда.
Григорьев предложил закрепить принцип, согласно которому зарплата учителей и врачей должна составлять не менее двукратного размера средней зарплаты по региону. По его мнению, такой подход позволит повысить престиж профессий и укрепить кадровую обеспеченность в социально значимых сферах. Отдельно депутат отметил, что для реализации подобной модели необходимо юридически приравнять учителей и медиков к государственным служащим. По его словам, соответствующий законопроект уже находится в стадии разработки.
Комментируя свою инициативу, Григорьев подчеркнул, что врачи и педагоги играют ключевую роль в функционировании государства. Он назвал их «основой государственного устройства и народосбережения», отметив, что именно эти специалисты формируют будущие поколения и обеспечивают здоровье населения. «Это люди из государственного сектора. Они воспитывают наших детей, прививают им правильные ценности, лечат, в конце концов, сохраняют страну», — заявил парламентарий.
Инициатива, по сути, предполагает системное расширение статуса и социальных гарантий для двух крупнейших профессиональных групп бюджетной сферы, однако на данный момент находится на стадии обсуждения и законодательной проработки.
WorldStockStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
