ВШЭ собрала средства на памятник анонимному рецензенту
Сотрудники Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) завершили кампанию по сбору средств на создание первого в мире памятника анонимному рецензенту, сообщает N+1. Необходимую сумму удалось собрать на краудфандинговой платформе Kickstarter за 17 дней до официального завершения кампании.
В начале лета сотрудники Института образования ВШЭ решили создать арт-объект из бетонного куба, расположенного во дворе вуза. Идея директора Центра социологии высшего образования Игоря Чирикова превратить куб в памятник анонимному рецензенту была поддержана большинством.
«Куб напомнил нам о гигантской игральной кости, такой же, какую рецензент использует для принятия решения относительно научной статьи», — объяснил он.
В видеоролике, доступном на странице кампании по сбору средств, сотрудники ВШЭ объясняют свою задумку: на пяти гранях куба должны появиться типичные заключения рецензентов на английском языке по поводу поступающих к ним статей: «Принято», «Небольшие правки», «Значительные правки», «Переделать и подать заново» и «Отказано».
«Рецензирование — очень ответственная и сложная работа, занимает довольно много времени, но практически никак не вознаграждается: ни денежно, ни репутационно, ни карьерно. В то же время я сочувствую авторам, и себе в том числе, которым приходят отказы в публикации и порой жёсткие комментарии рецензентов. Поэтому и идея памятника немного саркастичная. С одной стороны, он акцентирует внимание на роли рецензентов, с другой — немного подшучивает над самим процессом рецензирования», — заявил Чириков.
Создание памятника сотрудники ВШЭ оценили в 1300 долларов. На момент написания заметки пожертвования уже превысили полторы тысячи долларов. На собранные деньги организаторы наймут дизайнера и скульптора, а также поставят рядом памятный знак с именами меценатов.
Проект поддержали два лауреата Нобелевской премии — Эрик Маскин, лауреат в области экономики 2007 года, и Андрей Гейм, получивший премию в области физики в 2010 году.
«Надеюсь, что, когда памятник будет открыт, исследователи смогут приходить к нему перед подачей публикации в журнал и прикасаться к стороне Accept („Принято“). Пусть это станет хорошей университетской традицией», — сказал Чириков.
Лаборатория дизайна НИУ ВШЭ уже несколько лет занимается разработкой решений в области оформления школьных пространств. Недавно они запустили масштабное исследование о дизайне и брендинге современных школ. Ученики, учителя и родители могут принять участие в открытом опросе, чтобы выразить своё мнение о том, как должны выглядеть школы.
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?
HelenВыбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах




