Российские вузы не смогли набрать необходимое количество первокурсников из-за отмены второй волны
Ряд российских вузов не смогли набрать необходимое количество первокурсников и объявили о дополнительном наборе, в том числе МГУ, МФТИ, МГСУ и другие. Об этом сообщает «Коммерсант».
По данным издания, сразу несколько факультетов объявили о дополнительном наборе абитуриентов на платные места: факультет журналистики, психологии, философский, юридический и географический. Допзачисление объявили МФТИ, МГСУ, МИЭТ, НИУ МЭИ и МАДИ, а также некоторые региональные вузы.
Ранее зачисление происходило в три этапа. Победители школьных олимпиад и обладатели других льгот зачислялись в нулевую волну. После этого абитуриенты направляли результаты ЕГЭ в максимум пять вузов. После публикации списков на зачисление во вторую волну студенты со средними баллами могли остаться в списке и ждать, что поднимутся наверх, или отнести документы менее требовательные к ЕГЭ вуз.
В 2021 году вторая волна была отменена, Минобрнауки увеличило количество доступных направлений подготовки: выпускники школ могли подать документы на десять факультетов в одном вузе. Однако перед зачислением они должны были сделать окончательный выбор и подать согласие только на один факультет и в один вуз.
«Особенности приемной кампании 2021 года привели к ситуации, когда часть абитуриентов в нарушение действующего порядка приема подали согласия и были зачислены сразу в несколько вузов. Сейчас эта ситуация исправляется, абитуриенты остаются зачисленными только в одном вузе, „отчисляясь“ из других. В результате появляются вакантные бюджетные места, на которые и объявляется дополнительное зачисление», — объяснил ректор НИУ МЭИ Николай Рогалев.
По мнению экспертов, ситуация уникальна. «Абитуриенты не верили, что попадут на бюджет, и отдавали заявления хоть куда-то», — заявил сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин. По словам главы Минобрнауки Валерия Фалькова, отмена второй волны произошла в том числе из-за пожеланий вузов и самих абитуриентов.
«В результате хоть одну волну сделай, хоть две, три — все равно у части абитуриентов неизбежно возникают разочарования и сложности. Поэтому решение должно быть другим: сделать так, чтобы у нас было гораздо больше вузов с качественным образованием», — заявил Фальков.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
