Правительство поменяет условия госпрограммы развития вузов «Приоритет-2030»
Правительство планирует скорректировать условия госпрограммы развития вузов «Приоритет-2030», к эффективности которой ранее возникли вопросы. Как сообщает «Коммерсант», для этого поменяют требования к университетам—кандидатам на получение грантов.
Как стало известно изданию, Минобрнауки подготовило проект постановления правительства, которым предлагается скорректировать правила поддержки вузов в рамках госпрограммы «Приоритет-2030». Эта программа стартовала в 2021 году и к 2030-му должна помочь сформировать в России более ста центров научно-технологического развития
В конце 2022 года сообщалось, что из 106 вузов, получающих федеральное финансирование в виде грантов, 41 не смог достичь нужных показателей, а в отчетах 73 университетов чиновники выявили «признаки недостоверных данных».
Сейчас министерство хочет изменить правила предоставления грантов. Согласно проекту, вузы-кандидаты должны сами найти средства на свою программу развития в размере не менее 50% от минимальной суммы базовой части гранта.
Получение базовой или специальной частей гранта будет происходить по ротации в зависимости от результатов рейтингов вузов. Если в течение трех лет специальная комиссия не приняла решения предоставить вузу базовую часть гранта, то он исключается из числа кандидатов на него. Университеты при этом смогут выйти из числа участников и кандидатов и по собственному желанию.
Для решения задач, связанных с обеспечением импортозамещения и достижением технологического суверенитета, для университетов—получателей специальной части гранта включены обязательства по проведению научных исследований и разработок в интересах реального сектора экономики. Критерии оценки проектов предлагается дополнить новым пунктом — уровнем востребованности экономикой исследований и разработок вуза.
«Общая цель подготовленных правок — увеличение охвата программы за счет привлечения новых участников, а также повышение ее эффективности», — заявили изданию в Минобрнауки, добавив, что в программу смогут войти еще 76 вузов из 65 регионов, соответствующих новым критериям.
Pavel L Photo and Video / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
