Около 40% московских девятиклассников сдадут два предмета ОГЭ — русский и математику
Число бюджетных мест в московских колледжах увеличили до 50 тысяч на фоне роста спроса
Заммэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова сообщила, что в 2026 году почти 40% столичных девятиклассников планируют сдавать только два основных государственных экзамена (ОГЭ) — по русскому языку и математике — для поступления в колледжи. Одновременно власти города увеличили количество бюджетных мест в системе среднего профессионального образования до 50 тысяч. Заявление пресс-службы есть в распоряжении редакции «Мела».
По словам Раковой, Москва уже второй год участвует в эксперименте, в рамках которого девятиклассники, которые намерены продолжить обучение в колледже, могут ограничиться сдачей двух обязательных экзаменов вместо традиционных четырех — русского языка и математики. Если в прошлом году возможностью поступления в колледж после сдачи двух экзаменов воспользовались более 39 тысяч девятиклассников, то в этом году их число увеличилось до 47 тысяч. Это составляет почти 40% от общего количества учеников девятых классов столицы, которое превышает 120 тысяч человек.
Для школьников, которые планируют продолжить обучение в 10-м классе, порядок сдачи экзаменов остается прежним. Им необходимо сдать четыре предмета ОГЭ и набрать минимальное количество баллов, установленное конкретной образовательной организацией. После перехода в старшую школу подростки могут выбрать профильные или предпрофессиональные направления подготовки, среди которых медицинские, инженерные, психолого-педагогические, предпринимательские, ИТ- и медиаклассы.
Всего в 2026 году участие в ОГЭ примут более 120 тысяч девятиклассников Москвы. Экзаменационная кампания пройдет в три этапа. Досрочный период запланирован с 21 апреля по 18 мая, основной этап — со 2 июня по 6 июля, а дополнительный — с 3 по 25 сентября.
После окончания колледжа выпускники могут продолжить образование и получить высшее образование. Для этого предусмотрена возможность поступления в высшие учебные заведения по внутренним экзаменам по профильной специальности либо сдача единого государственного экзамена (ЕГЭ) для участия в общем конкурсе на поступление.
фото: пресс-служба мэрии Москвы
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
