Московские школьники побили рекорд по участию в Всероссийской олимпиаде школьников
В этом году рекордное количество школьников представят Москву на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников. В соревновании примут участие более трех тысяч участников из столицы (это на тысячу больше, чем годом ранее). Об этом в своем телеграм-канале сообщил Сергей Собянин.
Финал олимпиады будет проходить до 30 апреля в 14 регионах страны и на федеральной территории «Сириус». Соревнования пройдут по 24 предметам, шесть из которых состоятся в Москве (право, экономика, английский, испанский, итальянский и китайский языки).
Всего в этом году в финале поучаствуют более девяти тысяч учеников 9–11-х классов со всей России. Как рассказал Сергей Собянин, в прошлом году сборная Москвы завоевала в финале 1331 диплом: 260 победителей и 1071 призеров. 36 школьников из столицы стали абсолютными победителями, набрав больше всего баллов среди участников. 90 участников завоевали дипломы сразу по двум предметам, еще девять — по трем.
Отмечается, что в последнее время москвичи составляют более трети участников финала Всероссийской олимпиады школьников и завоевывают свыше 40 процентов всех дипломов.
«Еще буквально 15 лет назад столичная сборная состояла из представителей небольшого количества элитных специализированных школ. Система изменилась, и сейчас мы развиваем таланты детей в каждой школе. Тысячи ребят, которые прошли в сборную Москвы, подготовили разные образовательные учреждения города. Мы ожидаем, что более 200 школ в этом году будут гордиться дипломами своих учеников», — рассказал научный руководитель Центра педагогического мастерства, где готовят олимпиадников, Иван Ященко.
Дипломы победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников действуют четыре года и дают право на поступление без экзаменов в любой российский вуз на специальности, соответствующие профилю олимпиады или 100 баллов по профильному предмету на ЕГЭ.
Успешно выступившие на заключительном этапе ученики, смогут также попасть в состав сборных, представляющих Россию на международных интеллектуальных соревнованиях.
фото: Департамент образования и науки Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
