Ученые нашли древние кости‑кубики и доказали, что люди играли в азартные игры уже 12 тысяч лет назад
Эти предметы принципиально отличались от привычных современным людям кубических игральных костей
В США исследователи из Университета Колорадо обнаружили самые древние на сегодняшний день двухсторонние игральные кости, которым может быть более 12 тысяч лет. Эта находка старше ранее известных самых древних подобных артефактов более чем на 6 тысяч лет, сообщает Daily Mail.
Найденные изделия были обнаружены на территории археологического памятника в западной части Великих равнин Северной Америки. По мнению исследователей, находка меняет представление о том, когда и где зародились азартные игры.
В своей работе ученые заново проанализировали многие артефакты, которые ранее были лишь помечены как возможные «игровые фигурки» или вовсе не получили подробного описания. В результате анализа в общей сложности было идентифицировано почти 600 предметов, относящихся ко всем основным периодам доисторической истории Северной Америки.

Самые ранние из них датируются примерно 12 800–12 200 лет назад, то есть эпохой, которая приходится на окончание последнего ледникового периода. Эти предметы принципиально отличались от привычных современным людям кубических игральных костей. Древние артефакты представляют собой двухсторонние кости, известные как «бинарные жребии» — небольшие изделия из кости продуманной формы, достаточно плоские или слегка округленные, часто овальные или прямоугольные, чтобы их было удобно держать в руке и выбрасывать на игровую поверхность.
Обе стороны таких древних костяшек имели отличительные признаки, нанесенные метки, обработанные поверхности, различную окраску или другие видимые модификации, по аналогии с орлом и решкой на монете. Набор таких костяшек обычно бросали вместе, а очки подсчитывали по числу костяшек, упавших на ту или иную сторону.

Профессор Роберт Мадден, один из авторов исследования, объяснил, что такие простые предметы не являются случайными побочными продуктами обработки кости. Напротив, они были целенаправленно созданы для того, чтобы генерировать случайные результаты. По его словам, древние люди сознательно создавали, наблюдали и использовали результаты, основанные на вероятностях, в повседневных играх, причём делали это за тысячи лет до того, как принято считать.
Ученые подчеркивают, что находки не обязательно свидетельствуют о глубоком понимании сложных логических законов, но показывают, что древние охотники‑собиратели осознанно работали с повторяющимися закономерностями. Исследование также показывает, насколько широко были распространены такие игры. Игральные кости были найдены на территории 57 археологических памятников в 12 штатах США, охватывающих разные культурные периоды и регионы.
По мнению ученых, азартные игры не были просто развлечением. Они создавали нейтральное, структурированное пространство, регулируемое правилами, в котором представители разных групп могли взаимодействовать, обмениваться товарами и информацией, формировать союзы и справляться с неопределенностью и помогали в социальной адаптации.
фото: Смитсоновский институт
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








