Антропологи нашли в Кении древнейшие признаки насилия среди предков человека
Ученые американского Смитсоновского музея естественной истории (SMNH) установили на костях предка человека из Кении следы каменных орудий. Антропологи выяснили это в ходе изучения останков древних прямоходящих людей и других гоминин, обитавших в окрестностях кенийского озера Туркана примерно 1,45 млн назад. Это значит, что представители нашего рода Homo стали использовать подручные средства в борьбе друг с другом на миллион лет раньше, чем считалось, до этого, так как изученным костям 1,45 млн лет. Как сообщает ТАСС, статья с описанием открытия была опубликована в журнале Scientific Reports.
«Результаты нашего исследования указывают на то, что гоминины поедали друг друга как минимум 1,45 млн лет назад. Существует масса других примеров того, что наши предки и другие представители рода Homo иногда становились каннибалами, однако наша находка указывает на то, что подобные формы поведения возникли среди них значительно раньше, чем на то указывали другие окаменелости», — заявила научный сотрудник SMNH Бриана Побинер.
Ученые давно пытаются разгадать, в какой период гоминины начали убивать друг друга с помощью орудий. Ранее самым древним примером этого считался череп, найденный исследователями в испанской пещере Сима-де-лос-Уэсос в середине прошлого десятилетия. Его обладатель, предположительно гейдельбергский человек (Homo heidelbergensis), погиб около 430 тысяч.лет назад в результате ударов по голове каменными орудиями.
Внимание антропологов привлекла большая берцовая кость гоминина, найденная еще в конце прошлого столетия, на которой были обнаруженв царапины и трещины. Эти отметины не были похожи на следы зубов хищников или на результаты природной эрозии.
В ходе работы ученые подготовили точные трехмерные компьютерные модели берцовой кости и сравнили ее с набором из почти девяти сотен других трехмерных «слепков» окаменелостей со следами зубов, орудий труда и прочими механическими повреждениями. И девять из одиннадцати повреждений на останках древнего гоминина были оставлены каменными орудиями, а два других — саблезубыми кошками.
При этом почти все царапины от орудий находятся в тех частях берцовой кости, где к ней крепятся мышцы. Это наблюдение позволило сделать вывод о том, что жертву не просто убили, но и разделали.
По словам Побинер, сейчас ученые предполагают, что жертва и охотник принадлежали к двум разным видам древних людей, чьи представители в то время жили в Восточной Африке. Новые раскопки и последующая работа помогут получить более точный ответ на этот вопрос.
Ema Emi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







