Максим Кононенко: «Популярный парадокс „Бьет — значит любит“ словно начертан на нашем гербе»
Домашнее насилие редко проявляется только один раз и всерьёз угрожает существованию общества, считает Максим Кононенко. Текст журналиста опубликован на сайте телеканала «360».
Автор текста сравнивает домашние побои с уличной дракой. Принципиальная разница этих двух проявлений насилия заключается в том, что уличная драка конечна и вряд ли будет периодически повторяться. Домашнее насилие подрывает доверие, без которого не может существовать полноценная семья, по мнению журналиста. Дом должен ассоциироваться с местом, где человек находится в абсолютной безопасности.
«Популярный парадокс „Бьет — значит любит“ словно начертан на нашем гербе. Если мы не сможем быть уверены в доме — то тогда зачем вообще жить», — пишет Кононенко.
Автор текста считает, что домашнее насилие должно наказываться строже, потому что оно, в отличие от уличных драк, становится угрозой для существования здорового общества. Поэтому первый случай побоев в семье должен наказываться «так строго, чтобы второго случая не последовало». Закон о декриминализации домашнего насилия, наоборот, переводит именно первый случай насилия в разряд административных преступлений, что противоречит здравому смыслу, по мнению Кононенко.
«Совершенно неважно, что „раньше так было“! Потому что теперь, вот прямо сейчас, станет хуже, чем было раньше. Через год цифры, наверное, выровняются. Но очень хотелось бы знать, на совести кого окажутся те женщины, дети и старики, которых домашние тираны успеют покалечить за этот год», — пишет журналист.
Вчера, 27 января, Госдума отменила уголовную ответственность за побои в семье. За документ проголосовали 380 депутатов, против инициативы выступили трое. Спикер Думы Вячеслав Володин заявил, что при разработке законопроекта о декриминализации домашних побоев, депутаты руководствовались заботой о сохранении крепких семей и результатами соцопросов россиян.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
