В волгоградской больнице 2-летнего измазанного фекалиями ребенка заперли в палате и кормили раз в день
В одной из детских больниц Волгограда сотрудники заперли двухлетнего ребенка одного в грязной палате и кормили его один раз в день. Очевидица сняла на телефон, как мальчик весь в собственных фекалиях перемещается по помещению. Как сообщает v1.ru, ребенок якобы ждет отправления в детдом.
Видео, снятое через застекленную дверь показывает, как полураздетый мальчик ползает по измазанному фекалиями полу, на котором валяются две машинки и закаканная простыня. Мальчика видели и родители других пациентов больницы № 8 Тракторозаводского района, которые рассказали, что у него переполнены памперсы и горшки, и кормят его один раз в день, «чтобы он много не ходил в туалет».
«Мы с дочкой поступили в больницу № 8 в Тракторозаводском районе. В отдельном боксе я увидела мальчика, он целый день кричит „мама“ и стучит в стекло, — рассказала одна из пациенток больницы. — Представьте, там жара 40 градусов, он весь в своих испражнениях, его покормили только в 12 часов дня и больше его не кормили. Ни воды, ни еды, ничего нет. Ребенку 2,5 года. Я говорю: „Дайте я хоть обниму его“. Мне говорят: „Нельзя, вы больные, а он здоровый“. Нам сказали, чтобы мы не лезли не в свое дело. Он содержится в отвратительных условиях. Я к нему подошла вечером и спросила: „Ты хочешь кушать?“ Он головой кивает. Я опять подошла к врачам и говорю: „Дайте я его покормлю“. Они говорят: „Нет, мы не будем. Ему нельзя много кушать, потому что он будет часто ходить в туалет“. Когда я все-таки докричалась до них, врачи открыли дверь, я дала ему суп, он на него просто накинулся, настолько был голодный. Мы все ревем, потому что жалко ребенка».
жительница Волгограда
По словам сотрудников больницы, мама мальчика — наркозависимая, а его отец неизвестен. Ребенка забрали у матери, чтобы передать в детский дом, а пока он уже неделю находится в больнице № 8, где на него никто не обращает внимания.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
