«Тестовая часть сложная, вторая вообще для меня стала „гробовой“»: выпускники с Дальнего Востока — о ЕГЭ по химии
Было много органики, готовьтесь
1 июня начался основной период ЕГЭ. В этот день выпускники сдают три предмета: химию, историю и литературу.
Чтобы получить аттестат, в экзаменах по выбору нужно пройти порог в 36, 32 и 32 балла соответственно. Но минимальные баллы для поступления в вуз отличаются: по химии, истории и литературе нужно набрать не меньше 40.
Мы спросили у выпускников с Дальнего Востока, как у них прошел ЕГЭ по химии. Делимся их впечатлениями и заданиями, которые им попались и удалось вспомнить.
ЕГЭ по химии пишут 3,5 часа, экзамен состоит из 34 заданий. Из них 28 — задания первой части, базового и повышенного уровня сложности, и максимальный балл за идеально выполненную часть — 69. Во второй части экзамена 6 расчетных задач высокого уровня сложности. В этом материале репетитор ЕГЭ по химии Екатерина Строганова рассказывала, как их решать и чего ожидать от экзамена в 2026 году.
Анастасия, город Елизово (Камчатский край):
«В целом от экзамена хорошие впечатления. На удивление, я не волновалась так сильно на самом экзамене, как до него.
Сложных заданий не было, я решила всё довольно быстро и перепроверила где-то за два часа. Только во второй части был сложный тип задачи № 34, который я не решала, а он, как назло, мне попался, но ничего. Это был редкий тип, олеум, а я надеялась, что будет пусть и сложная задача, но в целом классическая, чтобы получить хотя бы два балла за нее.
За еще одно задание обидно — за 30-е, связанное с реакцией ионного обмена. Я точно потеряла один балл: знала, что в сокращенном ионном уравнении не нужно ставить коэффициенты, но мне попался как раз тот случай, когда ставить нужно, я об этом подумала, в итоге усомнилась и не написала.
В первой части ошибок у меня, скорее всего, нет. Тогда мой максимум и наиболее вероятный результат — 91 балл. Но даже если ошибки и есть, хотя я сомневаюсь, то результат не меньше 80 баллов. Я считаю, что у меня всё хорошо прошло, остальное — проблема моего волнения. Надеюсь успешно сдать и остальные экзамены».
Василий, город Елизово:
«Впечатления хорошие, «гробовых» заданий не было, всё не такое уж сложное. Вторая часть не показалась трудной: № 33 был из старых типов, в № 34 попался олеум, но я и не планировал решать эту задачу — сделал только реакцию.
За ответы не переживаю, думаю, всё супер!».
Настасья, город Анива (Сахалинская область):
«Я готовилась с репетитором, на пробниках переходила порог, но больше 60 не набирала. Сегодня было люто, экзамен меня расстроил — было много органики. Тестовая часть достаточно сложная.
Вторая часть для меня оказалась вообще «гробовая»: там был такоооой перечень элементов, с которыми нужно составлять реакции, — ужас. Всего в задании пять формул, три из них были разные соединения с калием, одна — серная кислота и еще соединение с аммиаком. Я сидела с заданием и просто смотрела на него, думая: «Так, хорошо, у меня много калия, значит, придется это всё расписывать…» Я, блин, столько времени потратила, чтобы с каждой формулой написать соединение. И, честно, вообще не уверена, что у меня получилось правильно».
Анастасия, с. Ивашка (Камчатский край):
«Впечатления 50/50, так как органическую химию я в принципе не изучала — было сложновато. Во второй части из шести сделала только три задания, но с ними всё было хорошо.
Правда, очень сильно переживаю за результаты и за возможные ошибки. Особенно пугает мысль о том, что я забыла расставить коэффициенты в № 29».
Когда ждать результаты ЕГЭ по химии
Обработать и проверить работы должны за 4 календарных дня после проведения ЕГЭ. Направить результаты в регионы — не позже 13 июня, а официальный день объявления результатов — 16 июня. Проверить свои баллы можно на официальном портале checkege.rustest.ru, «Госуслугах», mos.ru (для выпускников из Москвы) или на региональных порталах.
Дата пересдачи ЕГЭ по химии в 2026 году — 8 июля.
New Africa/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







