Хирурги из Новосибирска успешно прооперировали беременную с аномалией, которая встречается у 1-2 человек на миллион
В Новосибирске врачи ГБУЗ НСО «Государственная Новосибирская областная клиническая больница» успешно прооперировали беременную с разрывом аневризмы позвоночной артерии. Такая аномалия, как сообщает тг-канал «Медицинская Россия» встречается у 1-2 человек на миллион населения во всем мире.
В клинику пациентка с подозрением на инсульт. Женщина на 20-й неделе беременности потеряла сознание дома. Когда она пришла в себя, то сразу вызвала скорую, однако к приезду медиков у неё развилась невыносимая головная и шейная боль. По итогам обследования врачи диагностировали жизнеугрожающее состояние разрыв аневризмы левой позвоночной артерии.
«Аневризма позвоночной артерии — это нечастая локализация. Плюс еще, если учесть беременность, это очень редкое сочетание. Ещен несколько лет назад в таких случаях однозначно сначала прерывали беременность, лишь после этого оперировали женщину. Сегодня подход принципиально другой», — прокомментировал этот случай нейрохирург областной больницы, к. м.н Шалиндер Аул.
Нейрохирурги после консультаций с коллегами из федеральных клиник решились на открытую операцию, поскольку малоинвазивный эндоваскулярный метод в этом случае не подходил. «У аневризмы была очень широкая шейка, и ближе к шейке отходила задняя нижняя мозжечковая артерия. Очень важно было сохранить эту артерию и осторожно отделить ее, прежде чем накладывать клипсу, иначе бы произошел большой ишемический инсульт в задней черепной ямке, и пациентка могла бы погибнуть», — отметил врач.
Во время операции под микроскопом женщине была успешно установлена титановая клипса на 5-миллиметровую аневризму с сохранением всех жизненно важных сосудов и нервных структур. Сейчас пациентке гораздо лучше, она самостоятельно встает, ходит, у нее сохранились двигательные функции, речь и память. Беременность удалось сохранить, и она развивается благополучно.
фото: t.me/mediamedics
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
