Как Китай, Россия и США возвращают раздельное обучение в школах

Как Китай, Россия и США возвращают раздельное обучение в школах

Мальчиков в «богатыри», а девочек в «невестушки»
5 892
13

Как Китай, Россия и США возвращают раздельное обучение в школах

Мальчиков в «богатыри», а девочек в «невестушки»
5 892
13

Совместное образование мальчиков и девочек сейчас кажется большинству настолько очевидным решением, что его даже как-то непривычно и неудобно обсуждать. При этом в мире все чаще задумываются, что, возможно, правильнее учить детей разного пола раздельно. Женя Шабынина изучила, что лежит в основе этих идей от Алабамы до Внутренней Монголии.

Намедни руководство одной из школ северо-западной провинции Китая Шэньси провозгласило половую сегрегацию во избежание подростковой любви. Причем разделение мальчиков и девочек осуществили нетривиальным способом — отныне им запрещено сидеть рядом в столовой.

Разбитое на два лагеря помещение патрулируют учителя, пресекая любые попытки межполового взаимодействия. За нарушение нового правила ученики получают строжайший выговор. По мнению директора школы, некоторые мальчики и девочки, сидящие рядом друг с другом, вели себя порой неподобающим образом, подавая плохой пример другим ученикам и удобряя без того плодородную почву для подростковых интрижек. Инициатива была предварительно одобрена родителями учеников, которые посчитали, что подобные меры помогут полностью искоренить непристойное поведение в стенах школы.

Сами ученики находят новое правило глупым и необязательным, утверждая, что общение в столовой ограничивалось обычной болтовней и обсуждением учебного процесса

В местную социальную сеть хлынул поток возмущенных высказываний, среди которых, разумеется, громче всех прозвучали пророческие спекуляции о возможных последствиях в виде поощрения однополой любви.

Впрочем, школа в Шэньси была не первой. В 2013 году в одной из школ Хух-Хото, столице автономного округа Внутренняя Монголия, были приняты точно такие же меры: «раздельное» питание под присмотром учителей. Реакция учеников ничем не отличалась: если люди едят друг напротив друга, это еще ничего не значит, дайте нам спокойно дружить и не мешайте нашему здоровому социальному развитию.


Такая обеспокоенность соблюдением правил приличия возникла из-за участившихся случаев демонстрации подростковых отношений, а средний возраст «нашедших свою любовь» детей колеблется в районе 12-14 лет. Конечно, надо понимать, что в таком традиционном обществе, как китайское, проявление даже невинной платонической привязанности настораживает старшее поколение. Речь тут идет вовсе не о растлении малолетних и экстремальных последствиях сексуальной разнузданности. Поэтому и методы борьбы с этими тенденциями представителю западного мира могут показаться немного странными и даже смешными.

В 2011 году в школе провинции Сычуань было установлено правило «о дистанции для цивилизованного общения» между мальчиками и девочками с разработанной системой наказания для провинившихся.

Дети должны были соблюдать расстояние минимум 50 сантиметров, разговаривая друг с другом в стенах школы

В 2012 году в одной из старших школ провинции Чжэцзян реализовали норму, согласно которой мальчики и девочки не имели права оставаться тет-а-тет на территории кампуса. Ирония в том, что китайцы, достигшие возраста 22-28 лет, испытывают огромное давление со стороны родственников из-за того, что не хотят заводить семью.

Тема раздельного обучения очень обширна и кровно связана с темой гендерных стереотипов. В России раздельное обучение представлено преимущественно двумя методиками: традиционной (кадетские корпуса, школы с религиозным уклоном) и экспериментальной. Во втором случае основания для раздельного обучения могут быть самыми разными. Но фундаментальные различия между мужским и женским мозгом, которые выражаются в особенностях восприятия информации, учитываются меньше, чем хотелось бы. Например, руководство школы № 24 города Каменска, описывая результаты своего случайного эксперимента, обращает внимание на психологические моменты.

Учителям проще подстраиваться под особенности однополого класса

Ученики раздельных классов меньше смущаются у доски, ведь им не приходится отвлекаться на мысли о том, что подумают представители противоположного пола. Девочки могут спокойно вышивать на уроках труда и делать растяжку на физкультуре, пока мальчики собирают конструкторы и играют в подвижные спортивные игры.

Экспериментальный класс мальчиков школы № 24 города Каменска / Фото: rg.ru

В то время как в Западной Европе в контексте раздельного обучения педагоги и психологи обсуждают развитие всестороннего потенциала ребенка вне зависимости от его пола, в школе № 24 готовят примерных членов патриархального общества. И никак не препятствуют внеурочному общению детей, даже наоборот.

В московской школе № 760 практика раздельного обучения по методике Базарного существует с начала 90-х. Программа обучения у всех одинаковая, но подход к преподаванию разный: учитываются психофизические различия мальчиков и девочек. Гендерные роли присваиваются с порога на традиционном посвящении мальчиков в «богатыри», а девочек в «невестушки», вручая последним люльку с искусственным младенцем (достаточно исчерпывающий репортаж из горячей точки). И в отличие от китайцев, в школе № 760 не опасаются подростковой любви — обязательное объединение учеников происходит в старших классах, иногда раньше — в 6-7 классах.

Класс девочек в московской школе № 760 / Фото: mk.ru / Геннадий Черкасов

Бывший директор школы Владимир Гармаш, отвечая на вопрос «Как вы пришли к решению о раздельном образовании?», прямым текстом заявило возврате патриархальных ценностей и укреплении института семьи.

То есть получается, что на первом месте все же стоит улучшение дисциплины и некое нравственное образование, адекватное нормам традиционного общества

Хотя профессор Базарный обосновывал необходимость раздельного обучения, предполагая, что мальчики испытывают ненужный стресс на фоне опережающих их по развитию девочек, который приводит к неблагоприятным последствиям. И был в принципе прав.


Если копнуть еще западнее, то выясняется, что не только в Китае детям запрещалось разговаривать во время обеда и вообще в стенах школы. Подобные дисциплинарные методы использовались, например, в школе Hankins Middle School в Алабаме в 2009 году. В рамках постановления No Child Left Behind c 2001 года в некоторых штатах Америки внедрялась программа раздельного образования (SSPE — Single Sex Public Education). К декабрю 2009 года число школ, практикующих половую сегрегацию, превысило отметку в полтысячи. Не так уж и много. Но любопытно, какие формы приняла забота о дисциплине и повышении уровня успеваемости.

Программа опиралась на пресловутые различия в развитии и функционировании мужского и женского мозга и призывала не только к раздельному обучению, но и к применению радикально различных методов преподавания. Согласно доктрине SSPE учителя «мужского» класса должны были постоянно передвигаться и громко говорить, чуть ли не срываясь на крик. В то время как учителям «женского» класса следовало поменьше двигаться и не повышать голоса. В основе этой удивительной поведенческой нормы лежит теория:

Мальчики преуспевают в условиях конкуренции и противостояния, а девочкам требуется более заботливая среда

В своем ключевом эссе «Шесть степеней разделения» (Six degrees of Separation, 2006, Educational Horizons) американский психолог Леонард Сакс, основоположник и энтузиаст Национальной Ассоциации Раздельного Общественного Образования, наставляет учителей младших классов, как им следует обращаться к ученикам. К мальчикам — по фамилии, официально и строго, командным голосом, требуя ответ на вопрос, а с девочками сюсюкать, подбадривая: «Лиза, сладкая, пришло время открыть учебник. Эмили, дорогая, не могла бы ты, пожалуйста, сделать мне одолжение, сесть и присоединиться к нам решать упражнение?». Доктор Сакс даже добрался до желательных температурных условий для успешного усвоения материала: 21 градус по шкале Цельсия для мужских классов, 24 — для женских.

В упомянутой выше школе Hankins учителям было поручено сформировать атмосферу «энергичности и конкурентоспособности» в классах для мальчиков и «согласованности и спокойствия» в классах для девочек. Мальчиков учили героическому поведению, а в девочках воспитывали приятный характер. Пока на уроках риторики мальчики перечисляли глаголы, связанные со спортом, девочки описывали свадебный тортик своей мечты. Изменить что-то в расписании и методике по желанию учащихся было нельзя. В общем-то, неудивительно, что в таком виде программа в итоге дискредитировала себя. И количество школ с раздельными классами начало сокращаться.


Как видно из приведенных примеров: на практике все, к чему пришла на сегодняшний день наука (все цифры и исследования здесь), либо не учитывается, либо применяется с искажениями. Мальчиков продолжают муштровать в спортивном зале и натаскивать в технических дисциплинах, а девочек — в гуманитарных, попутно внедряя в их сознание идею о том, что их место где-то между раковиной и плитой. Ну или на филологическом факультете педагогического университета. Хотя периодически система все же дает сбой, в результате чего появляются такие учебные заведения, как кадетский корпус для девочек «Ассоль», где ученицы не только постигают премудрости этикета, но и проходят строевую подготовку.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Почему гендерное воспитание в школах — это очень важно

Михаил Козырев — об учительском стыде, Шекспире в оригинале и о том, как учить музыке

4 мифа о школах при университетах

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(13)
Подписаться
Комментарии(13)
«Но фундаментальные различия между мужским и женским мозгом, выражающиеся в особенностях восприятия информации, учитываются меньше, чем хотелось бы.» — интересно, пока в мире учёные доказывают, что фундаментальных различий между мужским и женским мозгом нет (http://mentalfloss.com/article/71811/there-no-difference-between-male-and-female-brains-study-finds), Мел сожалеет, что эти различия учитываются меньше, чем хотелось бы кому, интересно? Это же и есть прямая дорога к патриархату.
Конечно! Фундаментальных различий — нет. Каждая статуя — это глыба. Дело только в обработке. Мозг развивается методом вычитания лишнего. Потому как весьма расточителен в своей работе — ест до 30% всего топлива и кислорода потребляемого нами. Пара, основа семьи, идёт по жизни спина к спине — мужчина работает с внешним миром, с тем что опасно, интересно, с тем что питает всю семью — это творческое начало. Женщина работает с внутренним миром семьи — там где сытно, тесно. Там где чувства. Там где грудные дети. Это чувственное начало. И ещё у семейного очага может быть дымно. Недостаток кислорода. Генетически задана способность пересидеть с детьми лихую пору, пусть и в духоте, пока богатыри на свежем воздухе стоят за землю. А вот охота, мужское занятие, происходит всегда в условиях избытка кислорода. Условиях полного питания мозга. Условиях полного раскрытия творческих способностей. Поэтому чем бОльше масштаб задачи «накормить» — тем более мужская это задача. Патриархальная. Женщина кормит грудью. А как только дитё забегало — открыло в себе способность охотиться — пора этот навык развить, даже у девочки. И до 6-7 лет все дети — в мужском воспитании. Познают окружающий мир. Учатся кушать сами, проще говоря. т. е. естественную мотивацию покушать вне семьи, вне сиськи, мудрый наставник использует для познания окружающего мира.
Полностью поддерживаю раздельное образование, вспоминая своих сексуально озабоченных мальчиков в школе.
Давно пора! Отсюда большинство наших семейных проблем, и не только.
Несомненно. Кстати, поэтому данную тему в целом замалчивают и повсеместно выставляют как глупость. Хотя вся элита Англии учится в раздельных школах много веков подряд.
Показать все комментарии
Больше статей