
В средней школе учителя то и дело повторяют: перед «что» всегда ставится запятая. И тем готовят школьников к стерильным диктантам и упражнениям из учебников, но никак не ко взрослой жизни. Где не всё так однозначно — даже в вопросах пунктуации.

Перед нами сложноподчиненное предложение с однородными придаточными частями — кто виноват и что делать. Запятой они не разделяются, поскольку служат равнозначными изъяснениями того, что именно мы узнали.

Черт знает что — устойчивое и неразложимое сочетание. Если впихнуть в него запятую, восприниматься оно начинает буквально. То есть появляется черт, который что-то знает. Нам такого не надо, так что нарушаем школьное «правило» и пропускаем запятую перед что.

Да, здесь только одна запятая — перед и. Потому что и делай что должно, и будь что будет — неразложимые сочетания. Первое значит, условно говоря, придерживайся плана, второе (тоже условно) — бог с ним, судьба сама распорядится.
Поставить запятую в делай что должно невозможно. Потому что дОлжно в гипотетическом сложноподчиненном предложении делай, что дОлжно выходит сказуемым. Но не может им быть, поскольку предикативное наречие дОлжно больше не используется и само по себе, вне сочетания делай что должно, нигде не встречается.
То же касается и будь что будет. Гипотетическое предложение будь, что будет — это вообще что? Наставление (как будь смиренным и кротким)? Или фантазия (как будь я мэром, ездил бы только на метро)? Ни то, ни другое, а третье — грамматически странное предложение без выраженного смысла.

Что, если при нем есть вот, является указательным местоимением. А местоимения запятых перед собой никогда сами по себе не требовали.

Сочетанию не то что запятая не нужна — как и сочетаниям не то чтобы, не так чтобы и не иначе как. Раньше запятая была обязательна — вспомните фамусовское «Тогда не то, что ныне». Но со времен Грибоедова пунктуационные нормы изменились — и сочетания, которые считались вариантом оформления сравнительного оборота, теперь рассматриваются как нерасчленимые.
Тогда не то, что ныне…
А. С. Грибоедов «Горе от ума»
Сейчас здесь не то что раньше…
Из справочника по пунктуации Д. Э. Розенталя (§ 41, пункт 3)

Что надо — еще одно неразложимое сочетание (в значении отличный, добротный), не требующее постановки запятой перед что.

Мало того (,) что — союз, который может писаться как с запятой, так и без нее. Всё зависит от интонации. Если пик приходится на мало, а дальше интонация нисходит, запятая перед что ставится: Мало того, что он опоздал, так он еще и не извинился. Если интонация иная, запятая не нужна. В нашем примере интонация растет к академику и мало не выделяет — так что в этот раз без запятой перед что.

Лексико-грамматическое значение слыхали здесь ослаблено: перед нами не глагол (который моделировал бы сложное предложение с запятой перед что), а частица, не требующая обособления. Причина, почему глагол так расклеился, — расположение внутри предложения, которое в литературной речи от него зависело бы. Начинайся предложение со слыхали, запятая перед что стояла бы железно: Слыхали, что он учудил?

Втемяшится в башку какая блажь… и так далее, и так далее… Что здесь — сейчас устаревший, но тем не менее сравнительный союз. Перед ним запятую ставим, так как что — часть сказуемого. Оно здесь как бык (при подлежащем мужик).

Так что — неразложимый союз следствия. Не следует путать его с ситуативными стечениями местоименного наречия так с изъяснительным союзом что. В них запятая требуется: Он выступил так, что все чуть не рыдали.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Agung pratama. L, Eusebio Torres, rangizzz / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
Зинаида БарыкинаГосподи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России







