
В средней школе учителя то и дело повторяют: перед «что» всегда ставится запятая. И тем готовят школьников к стерильным диктантам и упражнениям из учебников, но никак не ко взрослой жизни. Где не всё так однозначно — даже в вопросах пунктуации.

Перед нами сложноподчиненное предложение с однородными придаточными частями — кто виноват и что делать. Запятой они не разделяются, поскольку служат равнозначными изъяснениями того, что именно мы узнали.

Черт знает что — устойчивое и неразложимое сочетание. Если впихнуть в него запятую, восприниматься оно начинает буквально. То есть появляется черт, который что-то знает. Нам такого не надо, так что нарушаем школьное «правило» и пропускаем запятую перед что.

Да, здесь только одна запятая — перед и. Потому что и делай что должно, и будь что будет — неразложимые сочетания. Первое значит, условно говоря, придерживайся плана, второе (тоже условно) — бог с ним, судьба сама распорядится.
Поставить запятую в делай что должно невозможно. Потому что дОлжно в гипотетическом сложноподчиненном предложении делай, что дОлжно выходит сказуемым. Но не может им быть, поскольку предикативное наречие дОлжно больше не используется и само по себе, вне сочетания делай что должно, нигде не встречается.
То же касается и будь что будет. Гипотетическое предложение будь, что будет — это вообще что? Наставление (как будь смиренным и кротким)? Или фантазия (как будь я мэром, ездил бы только на метро)? Ни то, ни другое, а третье — грамматически странное предложение без выраженного смысла.

Что, если при нем есть вот, является указательным местоимением. А местоимения запятых перед собой никогда сами по себе не требовали.

Сочетанию не то что запятая не нужна — как и сочетаниям не то чтобы, не так чтобы и не иначе как. Раньше запятая была обязательна — вспомните фамусовское «Тогда не то, что ныне». Но со времен Грибоедова пунктуационные нормы изменились — и сочетания, которые считались вариантом оформления сравнительного оборота, теперь рассматриваются как нерасчленимые.
Тогда не то, что ныне…
А. С. Грибоедов «Горе от ума»
Сейчас здесь не то что раньше…
Из справочника по пунктуации Д. Э. Розенталя (§ 41, пункт 3)

Что надо — еще одно неразложимое сочетание (в значении отличный, добротный), не требующее постановки запятой перед что.

Мало того (,) что — союз, который может писаться как с запятой, так и без нее. Всё зависит от интонации. Если пик приходится на мало, а дальше интонация нисходит, запятая перед что ставится: Мало того, что он опоздал, так он еще и не извинился. Если интонация иная, запятая не нужна. В нашем примере интонация растет к академику и мало не выделяет — так что в этот раз без запятой перед что.

Лексико-грамматическое значение слыхали здесь ослаблено: перед нами не глагол (который моделировал бы сложное предложение с запятой перед что), а частица, не требующая обособления. Причина, почему глагол так расклеился, — расположение внутри предложения, которое в литературной речи от него зависело бы. Начинайся предложение со слыхали, запятая перед что стояла бы железно: Слыхали, что он учудил?

Втемяшится в башку какая блажь… и так далее, и так далее… Что здесь — сейчас устаревший, но тем не менее сравнительный союз. Перед ним запятую ставим, так как что — часть сказуемого. Оно здесь как бык (при подлежащем мужик).

Так что — неразложимый союз следствия. Не следует путать его с ситуативными стечениями местоименного наречия так с изъяснительным союзом что. В них запятая требуется: Он выступил так, что все чуть не рыдали.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Agung pratama. L, Eusebio Torres, rangizzz / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Ольга СтарцеваНе имеет учитель никакого права на что то свое личное в пределах класса!!! Ни на эмоции, ни на ошибки! Ошибка учителя это испорченная жизнь ребёнка! Вы хотите сказать, что учитель имеет право испортить жизнь ребенку, что ли??? Все эмоции и ошибки должны быть за пределами школы!!!
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
Никита ЛымарьМне кажется, что зарплата педагогов должна быть не ниже МРОТ за 18 часов. Стимулирующие, стаж и северные — это должно быть поверх. То есть, если учитель работает на 18 часов уроков, то у него примерно столько же времени однозначно будет на подготовку к урокам. Хотя, честно, на подготовку иногда приходится тратить явно больше времени (видимо, тут надо считать больше не как подготовиться к одному уроку, а ко всей теме). В Карелии учителя сверх нагрузки и с классным руководством получают неплохо (но зависит от района). У учителей начальных классов нагрузка явно больше получается, чем 18 часов, от этого и зарплата выше. Но, на мой взгляд, учителя предметники вообще должны получать больше, но больше сил вкладывать в подготовку. Наполняемость классов в 30 учеников — это сейчас ненормально, с учётом того, что слабых учеников в классе слишком много. Оптимальнее было бы в классах учить по 20-22 ученика. Я говорю со стороны, потому что прихожу проводить мероприятия в классы — часто просветительские, как викторины или квесты. И очень заметно, что в массе качество «соображаемости» среди учеников снижено примерно на 55-60%, знания где-то есть, но инструкция к их использованию отсутствует. Даже знания уровня начальной школы не у всех старшеклассников можно найти. С учителями есть разговор, как повысить эффект от мероприятий, но учителя настолько уставшими иногда выглядят (иногда просто ленивыми), что приходится «идти на жертвы». Отсюда и сам уровень образования страдает
«Питаемся скромно: не хватает на рыбу, мясо». Учителя — честно о зарплатах, нагрузке и о том, что хотят изменить в школах
ОльгаРебенок и так находится в заведомо более слабой позиции по отношению к учителям и школьной администрации. И вы предлагаете мне выступить против него, поддерживая липовый авторитет несправедливого педагога? Не будет этого. У нашего сына всегда будет наша поддержка, даже если при этом посыпется чей-то дутый авторитет)))
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год









