«Никто иной» или «не кто иной»: как писать правильно
Обе формы корректны — выбор напрямую зависит от контекста, в котором используется фраза. «Не кто иной» — это отрицание, «никто иной» — это усиление отрицания.
Правильно: не кто иной / никто иной
Сегодня в меню — очередная мистическая история, разобраться в которой без подсказок и закладок практически невозможно. Но мы всё равно попытаемся, а вы записывайте. Итак.
- Если сочетание «не кто иной» можно заменить словом «именно» — мы пишем его через «е» и раздельно. Это сочетание выражает противопоставление, узнать которое можно по союзу «как» или союзу «а». «Как» располагается после местоименного сочетания, «а» — перед.
Разберем на примере:
- Разрешение может дать не кто иной, как руководитель учреждения
- Разрешение может дать руководитель учреждения, а не кто-то другой
Пробуем заменить «не кто иной, как» и «а не кто-то другой» на «именно»:
- Разрешение может дать именно руководитель учреждения
Получилось! Значит, мы имеем дело с отрицательной частицей «не», которая пишется раздельно.
- «Никто иной» и «ничто иное» — это местоименные сочетания, которые используются в отрицательных предложениях для усиления отрицания:
- Никто иной не мог бы сделать этого лучше (отрицание — «не мог бы»)
- Ничто другое нас бы не устроило (отрицание — «не устроило»)
- Ничем иным, как разным уровнем подготовки, этого объяснить нельзя (отрицание — «нельзя»)
Попробуем использовать метод из первого пункта и сначала проверим эти выражения на наличие союзов, выражающих противопоставление. «Как» есть в третьем примере, поэтому идем дальше — и пробуем заменить «никто иной» и «ничто иное» на «именно»:
- Именно не мог бы сделать этого лучше
- Именно нас бы не устроило
- Именно иным, как разным уровнем подготовки, этого объяснить нельзя
Получается собачья чушь. Значит, мы имеем дело с местоименными сочетаниями «никто иной» и «ничто иное» — «ни» здесь используется в качестве приставки и пишется слитно.
- Если в предложении нет отрицания, конструкции «никто иной» и «ничто иное» усиливают сказанное в первой части:
- Разрешение может дать только руководитель учреждения, и никто иной
Для осознания и закрепления прочитанного — три примера из «Справочника по русскому языку» Дитмара Розенталя:
- Документ должен быть подписан не кем иным, как самим заявителем
- Документ не должен быть подписан никем иным, как самим заявителем
- Этот провал — не что иное, как угасший кратер
- Этот провал — угасший кратер, и ничто иное
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Обложка: Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
