«Зав. кафедрой» или «завкафедрой»? Оба варианта допустимы, но есть нюансы
По правилам словообразования существительное «завкафедрой» пишется слитно. Но в определенных ситуациях вариант с точкой тоже допустим.
«Завкафедрой» — сложносокращенное слово. По правилам словообразования первые части сложных слов на «зав», «зам» указывают на слитное написание. Его же фиксируют орфографические и толковые словари: там дается только один допустимый вариант — «завкафедрой». Это раз.
Два — форма с точкой все-таки использоваться может. Просто тут, как обычно, все решает контекст.
Завкафедрой — это заведующий кафедрой. В виде сложносокращенного слова данное существительное используется по большей части в разговорной речи. Студенты, например, могут сказать, что завкафедрой сегодня не в духе. И преподаватель может сообщить, что зачет принимает завкафедрой. Все это неформальное общение внутри вуза.
А вот на официальных мероприятиях, в документах разговорную форму «завкафедрой» (как и «замдиректора», «замдекана» и так далее) лингвисты использовать не рекомендуют: стилистически она в таких ситуациях неуместна. И вот тут как раз можно использовать графическое сокращение «зав. кафедрой», которое при чтении официального документа вслух должно произноситься как «заведующий кафедрой».
Вывод: в бытовых беседах и переписках спокойно используем слово «завкафедрой», а в официальных речах и документах оставляем выражение «заведующий кафедрой», которое на письме можно сократить до «зав. кафедрой».
Кстати, если у завкафедрой есть заместитель, то его должность в одно сложносокращенное слово уже не поместится: будет слишком громоздко. Поэтому не «замзавкафедрой», а «зам. зав. кафедрой» или «заместитель заведующего кафедрой».
И да, слово это не склоняется. Нам повезло с завкафедрой. На встречу пришли пять преподавателей и трое завкафедрой.
Иллюстрация: D-sign Studio 10 / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
