Диктатор, диктор, диктующий — как правильно называть человека, который читает диктант
Организаторы ежегодной акции «Тотальный диктант», прошедшей в минувшие выходные, называют людей, которые диктуют тексты, «тотальными диктаторами». Многих это смущает. Попробуем разобраться, корректно ли это с точки зрения русского языка.
На самом деле, и «диктант», и «диктатор» действительно восходят к одному слову — латинскому dicere («говорить»). Этот глагол подарил русскому языку и другие слова с различными значениями: диктант, диктор, диктофон. Что же касается «диктатора» и «диктатуры», то их происхождение связано со вторым значением этого латинского глагола — «предписывать, приказывать».
Любопытно, что изначально словом «диктант» обозначали не сам текст, а процесс зачитывания. Его значение совпадало со словом «диктовка», поэтому в начале XX века было распространено выражение «писать под диктант».
Но вернемся к нашим диктаторам. Как их правильно назвать? Слова «диктовщик» в словарях нет, хотя на жаргоне им обозначают компьютерный синтезатор речи. Дикторами они точно не являются, диктаторами — тем более.
Сайт «Грамота.ру» уточняет: «по отношению к тому, кто читает текст вслух для записи, слово „диктатор“ либо может быть употреблено в ироническом контексте, либо должно заключаться в кавычки как слово авторское, используемое в необычном, необщепринятом смысле».
Тем не менее ответ на вопрос существует, пусть это и не существительное, а причастие — диктующий. Просто и лаконично. Соответственно тот, кто записывает за диктующим — пишущий диктант или участник диктанта.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
