«Слово из потаенного языка нищих-цыган»: что такое сленг и чем он отличается от жаргона и диалекта
Большое расследование «Мела»

Сленг в русском языке — наиболее подвижный пласт лексики, который лучше всего отражает изменение картины мира представителей определенной культуры или поколения. Мы часто пишем о подростковом сленге, а сегодня решили выяснить историю самого слова «сленг».
«Говорить речи буйные и оскорбительные»
Ближайшие синонимы «сленга» — «арго» и «жаргон» — заимствованы из французского языка (jargon и argot). Слово «сленг» появилось в русском языке позже всех — примерно в 60-х гг. XX в., в то время как термины «жаргон» и «арго», заимствованные из французской социологической школы, известны в России с первой половины XIX в. Сейчас слова «жаргонизм», «арготизм» и «сленгизм» часто выступают синонимами в научных лингвистических статьях.
Филолог А. Т. Липатов в своей работе «Сленг в аспекте его диахронии» утверждал, что «сленг в Англии существовал уже с XV в., однако само это речевое явление было известно под другими наименованиями, и чаще всего как cant». Первую попытку заменить термин cant (кент) термином slang предпринял британский лексикограф Френсис Гроуз в 1788 г. В первом научном словаре «вульгарного» языка синонимичность терминов он объяснял их общей этимологией: «Оба эти слова из одного источника — потаенного языка нищих-цыган».
В современной лингвистике до сих пор существуют сомнения относительно происхождения слова «сленг»:
- по одной из версий, slang происходит от глагола sling («метать», «швырять»). В таких случаях вспоминают архаическое выражение to sling one`s jaw — «говорить речи буйные и оскорбительные»;
- согласно другой версии, slang восходит к slanguage, причем начальная буква s якобы добавлена к language в результате сокращения слова thieves («воры»); то есть первоначально речь шла о воровском языке thieves` language.
Дворник, запаска и шестерка
В русском языке слово «сленг» укоренилось в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Это было связано с тем, что английский язык в принципе стал популярным среди молодежи, часто использовавшей англицизмы в повседневной речи.
«Сленг представляет собой форму речи, которая обязана своим происхождением желанию человеческой особи отклониться от обычного языка, навязанного нам обществом».
Отто Есперсен, Mankind, nation and individual from a linguistic point of view, Oslo, 1925
По определению советского лингвиста-англиста О. С. Ахмановой, сленг — это:
- Разговорный вариант профессиональной речи.
- Элементы разговорного варианта той или иной профессиональной или социальной группы, которые, проникая в литературный язык или вообще в речь людей, не имеющих прямого отношения к данной группе лиц, приобретают в этих языках особую эмоционально-экспрессивную окраску.
То есть в первом случае речь идет о словах не-терминах, которые не годятся для официальной инструкции, но удобны для делового разговора профессионалов (например, запаска или дворник у автомобилистов).
Во втором случае перед нами слова, покинувшие профессиональную сферу. В качестве примера можно привести шестерку. В воровском мире так называют тех, кто прислуживает ворам. В современном русском языке шестерка — презрительное обозначение любого незначительного человека, который пытается снискать чье-то покровительство.
По мнению некоторых английских лингвистов, современный сленг включает в себя различные виды нелитературной лексики: жаргон, просторечия, диалекты и вульгарные слова.
Сленг значительно отличается по характеру от других вариантов употребления языка — диалекта (регионального или социального) и жаргона (профессиональных терминов). Люди, которые говорят на одном диалекте, обладают общим региональным или культурным фоном; те, кто говорит на одном жаргоне (электрики, хирурги, военные летчики или адвокаты) окончили однотипные учебные заведения или имеют одинаковый производственный опыт. Сленг же может объединить самые разные группы людей на основе общности одинаковых установок, направленных против истеблишмента и обостренного негативного отношения к социальным условностям и традиционным ценностям.
Мизюрина Татьяна Витальевна Определение и общие характеристики понятия «Сленг», его роль в языке и культуре современной России // Вестник ЧелГУ. 2013. № 1 (292). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-i-obschie-harakteristiki-ponyatiya-sleng-ego-rol-v-yazyke-i-kulture-sovremennoy-rossii (дата обращения: 18.02.2024).
Иллюстрация: RoseRodionova / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







