Что значит выражение «ни пуха ни пера» и как писать его правильно
Все мы знаем, что перед тем, как отправить кого-то на экзамен, нужно пожелать ему «ни пуха ни пера» и услышать в ответ пожелание отправляться к чёрту. Но задумывались ли вы когда-нибудь, о чьем пухе и перьях идет речь? А почему они не нужны? И при чем тут, наконец, чёрт? Сейчас всё расскажем — там на самом деле довольно любопытная история.
Правильно: ни пуха ни пера
Это выражение, у которого нет аналогов в других языках, изначально было пожеланием удачной охоты, но пожеланием с очень сложным механизмом действия. Сама фраза и ответ на нее — это попытка обмануть и запутать нечистую силу (чёрта), которая могла помешать охотнику настрелять в лесу дичи.
Как это работало: прямое пожелание удачи могло спровоцировать чёрта на пакости, сглазить добычу. Поэтому действовать нужно было изящнее — желать охотнику не удачной добычи (пуха, перьев и остальных составляющих подстреленной птицы), а наоборот — ни пуха ни пера («отправляйся в лес и никого там не убей»).
Ответ «К чёрту!» — второй этап хитрой схемы. Это не ругательство, то есть желающего не отправляют куда подальше со своими пожеланиями, это просьба сходить, собственно, к чёрту, то есть туда, где он живет (или сейчас находится), и сообщить ему, что вот собирается мой знакомый на охоту (в нашем случае — на экзамен) — так я ему удачи не желал. Я, наоборот, пожелал ему неудачи.
Услышав об этом, чёрт, соответственно, начнет вести себя как чёрт — то есть сделает всё наоборот. Если друзья советуют охотнику сходить на охоту и ничего не добыть — значит, он должен помочь охотнику настрелять много жирных птиц. И тогда охотник вернется с «пухом и пером», то есть с добычей. Вот такие дела.
Теперь разберемся с правописанием. Здесь нужно запомнить две вещи.
- Первое: отрицательная повторяющаяся частица здесь — часть устойчивого сочетания со значением «ни того ни другого». И нам нужна именно частица «ни», а не «не».
- Второе: «ни пуха ни пера» — это фразеологизм, а внутри фразеологизмов знаки препинания не ставятся, так как по своему значению такие словосочетания равны одной лексической единице.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Иллюстрация: Nastyned / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
