ФГОС | Мел
Всё по тегу

ФГОС

Подписаться
Подписаться
Подписан
Подписан
Сергей Руцких
Как ФГОС, ЕГЭ и отчёты создали бардак в образовании
Читать дальше
3
Саша Шведченко
«Эти стандарты не лезут ни в какие ворота». За что критикуют новый ФГОС
Читать дальше
14
Никита Ильин
«ФГОС стоило бы подстроить под реальные учебные цели»: мнения педагогов
Читать дальше
5
Лада Бакал
Почему финским школам не нужен ФГОС и они не зацикливаются на тестах
Автор образовательной реформы Паси Сальберг — о домашке, экзаменах и свободе
Читать дальше
42
Шевкин А.В.
«С задачей крушения образования Стандарт справится успешно»
Читать дальше
5 мин
Саша Шведченко
«Школа превратится в сплошной 11-й класс, который усердно решает варианты ЕГЭ»
Почему учителя против нового проекта ФГОС и в чём его плюсы
Читать дальше
24
Лариса Форбс
Что не так с английским в школе: «I (don't) speak English»
Почему 10 лет изучения английского языка заканчиваются массовой неспособностью выразить простую мысль по-английски?
Читать дальше
7
Шевкин А.В.
Проблемы нового ФГОС по математике и как их решить
Читать дальше
4 887
Шевкин А.В.
Проблемы ФГОС-2019: как (не) выучить математику в 5–6-м классах
Если будет принят проект ФГОС, то ждите наших восьмиклассников в конце шестого десятка образовательного рейтинга.
Читать дальше
7
Полина Гавриленко
Метод помидора и интеллект-карты: что поможет детям лучше учиться
Обучение — двусторонний процесс. Учитель учит — значит, осуществляет педагогическую деятельность. Ученик учится — значит, реализует познавательную деятельность. Чудо образования происходит при идеальном совпадении целей, мотивов и средств обучения обоих. И если познавательный интерес ребёнка хаотичен и непредсказуем, то деятельность учителя строго регламентирована.
Читать дальше
7 209
Егор Сенников
«Не всегда дело в зарплате. Гораздо чаще учителей можно привлечь минимизацией маразма»
Директор физмат лицея № 239 — о новом ФГОСе, ЕГЭ и точных науках
Читать дальше
45
Николай Архаров
ФГОС-2020: как (не)выучить математику
Какие есть проблемы в стандартах
Как преподавать математику по ФГОС-2020. Проблемы ФГОС-2020 на примере стандарта преподавания математики. ФГОС-2020. Математика и информатика.
Читать дальше
2 814
Елизавета Капустина
Проблемы школьных учебников: революция в 10 лет, Бунин — в 14
Учительница — о содержании школьных учебников
Чему учат современные учебники: зачем учить слово «секуляризация». Чем «радуют» учебники, грифованные «ФГОС». Что такое Бенилюкс и зачем о нём знать в 3-м классе?
Читать дальше
36
Константин Андреев
7 идей, как сделать уроки истории интересными
Педагоги знакомят учащихся с прошлым по-разному. Кто-то опирается на текст учебника, кто-то выходит за рамки его страниц. Некоторые педагоги ищут формы, которые более тонко и глубоко обеспечивают взаимодействие подростков с прошлым. В основе таких форм лежит использование исторических источников (преимущественно личного происхождения). Многие формы применяются в рамках подростковых программ Музея истории ГУЛАГа.
Читать дальше
2
Николай Архаров
Система Эльконина-Давыдова и ФГОС-2020: о будущем школы
О разнице традиционной и развивающей систем
Знакомьтесь: новый ФГОС 2020. Почему для его анализа требуется понимать различия между традиционной и развивающей системами обучения? К чему приводят противоречия между ФГОС и УМК?
Читать дальше
23
Филипп Белов
Родителям проще выйти из системы, чем бороться с ней
Массовая школа против индивидуального образования
Перемещаясь от массовой школы к индивидуальным образовательным траекториям и педагогической поддержке как особому типу профессиональной деятельности учителя, наша система образования может поставить одним из критериев эффективности этого направления распространение его на всех обучающихся, то есть ту же массовость, что на сегодняшней ступени развития образования в условиях наполняемости классов в 25 человек фактически невыполнимо.
Читать дальше
5
Paul Paleontologist
Скорая методическая помощь для молодого учителя
И ужас, летящий на крыльях ночи
Читать дальше
2 мин
Наиль Рашитович
3 ключевые идеи ФГОС, на которых нужно сфокусироваться учителю
Традиционная система подачи материала урока вывернута наизнанку. Сначала дети получают ответ в виде правил, формул, а потом перед ними ставят вопрос «реши задачу!». Дети не понимают, зачем им эти знания. В жизни человек сначала сталкивается с проблемой, а потом ищет пути их решения. Поэтому важно на уроке поставить проблему, а потом прийти к цели: «Что мы сегодня на уроке должны узнать, чтобы решить нашу проблему?».
Читать дальше
16
Генератор идей
Всё о Всероссийских проверочных работах: зачем, когда и почему
Главное — не слишком стрессовать детей
Читать дальше
5
Анастасия Морозова
Почему иногда нужно ставить школьникам «несправедливые» оценки
Особенно слабым ученикам
Читать дальше
40